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校长手记(二十六):如东、如皋学习后的思考

作者:钱志刚 来源: 发布时间:2014年03月03日 点击数: 字体: 大 小

2月25、26日,随江阴教育考察团赴如东栟茶中学、如东中学、如皋一中、如皋中学进行学习考察,两天时间,收获颇丰。四所中学的经验和做法很多地方值得学习和借鉴。

1、常规工作的长效落实是提升质量的基础。就普通高中而言,无论是教育教学工作,还是教师队伍建设,学校内部管理工作,学校与学校之间有很多共性的做法,同样的工作都在做,都在抓,但效果不一样,关键在于长效落实的程度。持之以恒地抓好常规工作,就必然会产生良好的效果。从四所学校及教育管理部门的介绍看,他们对常规工作抓得紧,抓得细,抓得实,更可贵的是能长期坚持,长效落实。栟茶中学的“把简单的事情做好就是不简单,把平凡的事做好就是不平凡”的经典很好地诠释了栟茶中学能长盛不衰的原因。抓常规必须有坚持的韧劲,有持续的推进,有到位的力度,才能使部门和教师养成良好的习惯,成为自觉的行为。教育教学质量的提升才有了基础。反观我们自身,不少工作落实度、执行力远远不够,长期坚持不够,就必然导致长效落实不够。

2、抓住关键细节,有效解决问题是提升质量的重要抓手。常说细节决定成败。从四所学校的经验看,抓住关键细节,及时有效地解决问题给我们留下了很深刻的印象。栟茶中学倡导的精致管理,就是不放过任何一个细节;如东中学的“让每一个细节都指向教育追求”,也是侧重于教育教学过程中的细节;如皋一中对学生学习状态和学习动机的分析研究,就是基于学生学情的细节分析;如皋中学的课间管理、备课组活动管理等等,还是对教育教学过程中关键细节的关注。可见,抓住细节,特别是抓住一些可能会影响整体和全局走向的关键细节,并根据学校实情,及时提出应对策略,采取切实有效的措施,及时解决存在问题,对提升教育教学质量至关重要,这就需要学校的管理者充分深入地了解学情、教情和校情,敏锐地感知存在的问题,有效应对,有效解决。

3、精细务实的教学管理是提升质量的保证。把教学管理的每一个环节做到极致,实实在在地做好每一项工作,不空、不虚、不假,惟精、惟细、惟实,这是四所学校在学校管理特别是教学管理过程中的共同特点。栟茶中学的定位、安静、专心的自修管理,抓实课堂、抓严辅导、抓精练习的过程管理;如东中学的班主任培养提升模式;如皋一中教学视导制;如皋中学的分层教学、因材施教、具有很强针对性的课堂管理方式等,都是精细务实管理的明证。精细务实需要投入大量的精力,更需要敬业的精神、务实的作风和有力的举措。对照反思,我们尽管也提精致、精细等口号,但往往停在嘴上,写在纸上,距离落到行动上还有很大差距,不少管理工作还是属于粗犷型、粗放式的。如何强有力的推进管理的精细化,如东、如皋的经验非常具有借鉴意义。

4、深入有效的教学研究是提升质量的助推器。研究教材、研究学生、研究高考、研究试题、研究信息,整合多方力量共同研究,发挥骨干教师个人智慧,使研究成为教师的常态,以研究推进有效教学、高效备考等,是多次赴南通交流学习的强烈感受,在这一次的学习中再次让人感叹。如东县教育局于建华副局长介绍的应对高考复习备考的策略,其研究的细致到位程度令人叹为观止。我们也在做这样的工作,但在研究深度的挖掘、研究广度的拓展、研究角度的把握、研究维度的深化上,要认真借鉴学习先进的做法和经验,提升研究的有效度、针对性。只有这样,才能有效促进教学质量的提升。

5、深化教育教学的改革是促进教师专业发展的有效手段。这次学习中,如皋市教育局介绍的以推进课堂教学的改革促进教师转变观念、转变方式、转变行为,提升教师专业发展水平的做法给人印象非常深刻。以行政推动方式强力推行“活动单导学”模式,在从“建模”到“出模”的过程中,许许多多的教师实现从“痛苦”到“自觉”的蜕变,无疑是一场自我涅槃的过程,这对教师的专业知识、专业能力、专业水平的提升产生了强大的推进作用。一个学校也是如此,不改、不变永远是一潭凝滞的死水,只有变革和创新才能换来一片新天地。排除阻力,义无反顾,把课改进行到底,让教师在自己的课堂舞台上摔打历练,才能走向成熟成功。当然,这是对学校管理者勇气和智慧的考验。

6、整合各方资源,形成团队合力是提升质量的有力支撑。教育质量的提升需要整合各方资源,充分调动全校师生员工的积极性,也需要得到社会、家长的大力支持。四所中学在调动各方资源,凝聚整体合力上的做法同样非常值得我们借鉴学习。特别是教师聘用制、年级组阁制、捆绑式考核制、全员培训制、校际联谊制等经验,更是对我们具有很大的启迪意义。内部打造好团结敬业、和谐进取的团队,外部有社会、家长权力支持的良好环境。这是办好一所学校的必须条件。

感受很多,启发很大,但关键在于行动。


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