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2014-2015高二第一学期教学反思 陈海萍

作者: 来源: 发布时间:2015年01月30日 点击数: 字体: 大 小

2014-2015高二第一学期教学反思  陈海萍

本学期我担任高二(1)班、(8)班、(11)班的生物教学工作,有必修班也有选修班;有文科班也有理科班;有重点班也有实验班。由于学生基础不一,教学内容不一,所以教学方法,教学手段都有所不同,需要不断地调整角色和情绪。 
  每一学期的教学工作中,我总是在不断的学习,学习理论知识,更新自己的学科知识体系和教学理念;向有经验的教师、专家学习,将先进的教学方法糅合到自己的教学实践中;不断实践,在实践中反思,在实践中探究,在实践中提升。
  学期接近尾声,现将一学期的教学反思总如下。  
  1.在试验中探究,在探究中实验

生物课作为一门理科学科最主要的原因是她需要实验,以实验为基础,研究自然界一切物质的运动,物质结构及变化,物质相互作用的基本规律的科学,具有很强的实践性和科学的严谨性。在生物教学中,我们要不断尝试让孩子从实验中去探究,在探究中去实验,让孩子从中培养自己的科学精神,增长自己的知识,并且应用去生活,让我们的生物教学回到生物学常识,让我们的孩子在二十一世纪,能够真正提高自己的生物学素养,勇于质疑,敢于探究的生物人。在教学生涯中,我也在不断优化教育观念,更新教育思想,改革教学模式,改进教学方法和手段,让学生走入实验室,走入大自然,激发学生的学习兴趣。 
  2.“反思”是教学生涯的“灵魂”

布鲁巴赫指出:反思性实践是使教师在其职权范围内,改进自己的教学实践,成为更好、更有效率、更富创见的行家的工具 
    上每一堂课,我都能做到认真备课,从一开始如何上好一堂课,不断的阅读教材、教参,到做课外习题,在把握教学的重点难点,到以后的单一以课程标准来定教学目标,接着便是现在的课程标准、教材内容、学生最近发展区的三位一体。

其实一名教师,即使他一开始就知道应该怎么做才能更完善,但是在不同的教学生涯中,他自己所能达到的层次必须是一步一步的,就像学习一样分小学、初中、高中。。。。。。但唯一不变的就是不能漏“思”!

3.充分备课是有效教学的保障

对教学计划的科学性和合理性进行思考,主要包括四个方面:对象分析。只有全面了解学生,根据学生的实际情况自我反思,才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。教材分析。首先要通览教材,鸟瞰全局;其次,精读教材,把握重点和难点;再次,泛读教材,多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充;才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。如在制定学期教学进度计划时,就把教材中的排列顺序做适当的调整。如有丝分裂减数分裂结合,减数分裂再与遗传的基本规律结合,选修本的光合作用与必修本的光合作用结合等。教学组织,包括提问设计、组织形式,反馈策略。总体评价。教学特色、教学效果、教学困惑与改进方案。这种反思能使教学成为一种自觉的实践。 
  应该多做练习,这样能迅速把握重点、难点和常考点。每节课讲完后可要求学生在规定的时间内把相关重点知识背下来。对平时不认真听讲、不做笔记本、不带课本的同学及时补救。 
   及时对每章进行总结和测试,并及时评讲,对于考差了的学生多给予鼓励。 
  在每节课的最后几分钟时间,留给学生一些简单的题目,借以增强学生的自信心。 
  对于平时出现的生物学常识,应该让学生回到生活中,激发学生的兴趣。多举例子让学生更明白。比如讲到生态系统具有一定的自动调节能力时,课本上是这样举例的:如果草原上放养的牲畜太多,就会严重破坏草场植被,造成土地沙化,草场就很难恢复原样了。学生对于太多”“过多”“十分”“非常之类的程度词能基本理解,但如果老师在讲课时把这个例子改为:如果适合放牧2000只羊的草场,你放了3000只将会怎么样?这样学生就加深了理解和记忆。 
  一学期下来,感觉有收获,也有不足。总之,教学是一门艺术,需要教师不断学习、总结、反思才会有所创新,也就是能在课前对课堂教学发生的一切具有鲜明的预见性,在课后能将课中的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念,在教学中能根据各种教育现象适时作出适当的反映,从而体现和实践自己的教学风格与教学特色。 


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