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如何打造合理高效的数学课堂

作者:陈小燕 来源:本站原创 发布时间:2015年03月02日 点击数: 字体: 大 小

如何打造合理高效的高中数学课堂

江苏省HYPERLINK "http://www.baidu.com/link?url=7Mh7h8Vn94V2ha8LJLIy3Mt0YDtfBg7VnZPfgcaDmidV6kg15HVhOae3mTGSYDcY"江阴长泾中学   陈小燕

 

 

摘要:高中数学教学难度对于高中数学教师来说,是一个不小的挑战,如何才能实现师生间良性互动,保证课堂教学有一个良好的效果,避免教师在讲台上唱独角戏,口干舌燥而无人理等问题,笔者结合自身教学经验,谈谈自己几点粗浅认识。

关键字:高中数学;教学课堂;高效

 

相信不少的高中数学老师都有着这种体会,自己在讲台上唾沫横飞,差点累死,学生在台下一片茫然,似懂非懂。为检验教学效果,让学生进行练习的时候,又是错误百出,各种低级错误都有出现,反复强调的知识点、公式定理还是有人一错再错,着实让人气不打一处来。长期下来,不仅教师身心俱疲,学生也是摸不着数学的门道,双方都倍感灰心,也自然而然无法保质保量地完成教学任务了。究其原因,是因为师生之间没有实现良性互动。所谓良性互动是指,数学教师在教学过程中,巧妙的运用问题设置、教学引入等将学生学习的积极性和兴奋点调动起来,主动参与到教学之中,最大限度的实现教学效果的提升。

1.正确认识高中课堂的各种现象

对于高中数学教学课堂中可能出现的糟糕情况,无非是教师在讲,学生在做其他的事情,注意力都没有在教学上,更别说思维方式能跟着教师的步伐了。不少的高中数学教师对于课堂中学生注意力不集中,思想开小差,上课不遵守课堂纪律等问题,表示无力管教,没有过多的精力来对付这些学生,对于此类现象也多半是睁一只眼闭一只眼,搞完自己的课堂四十五分钟就够了,哪怕只有几个学生在听自己讲,就不管其他的学生,学生成绩不理想,我们简单而粗暴地归结为学生不学无术,愚不可及。这种错误的教学认识是非常不利于开展高中数学教学的,笔者认为要正确认识高中数学课堂中这种不合理的现象。

首先,我们要问问自己,是否不自觉的放弃了这些“不听话”的“笨”学生,学生毕竟是未成年人,很多地方都考虑不周全,没有意识到学习的重要性。我们高中数学教师能做的就是要不放弃这些学生,尽心尽力地把他们积极性和主动性挖掘出来,真正投入到教学工作中。其次,我们要问问自己,是否问心无愧地对待高中数学教育事业。我们常常说自己是教书育人,传到授业解惑,但是真正的教学中,我们有没有做到这些呢?有没有无私地考虑过这些问题,是值得教师深思的。最后,我们要问问自己,是否像关爱自己的孩子一样来关心这些学生。高中时期是学生人生的最关键的一个阶段,如果没有教师的督促和指导,过于宽松,不管不顾的对待他们,他们也容易在青春中迷失自我,甚至走入误区,更别提他们能够把心思放在学习之上。

当我们面对高中数学教学中的困境时,我们不能灰心丧气,产生放弃有些学生的念头。我们应该正确认识这些现象,多从自己身上找原因,为什么学生对于数学的学习没有兴趣,为什么这些学生会这么“笨”,是不是自己的教学工作不够努力,是不是自己的教学事业心在不断降低,是不是没有充分展示自己的教学魅力,是不是缺乏必要的课堂驾驭能力。多从这些方面思考,多找主观上的原因,我相信很快就能找到答案。

2.努力改变课堂中不合理的教学现象

高中阶段,我们面临的都是青春期的学生,他们有着共同特点,简单而又叛逆,他们像一张白纸,而我们高中数学教学工作者就是交给他们画画的人。我们如果对他们倾注关心和爱心,让他们在人生关键的时期紧紧地抓好知识学习和道德的培养,那么他们绘制出来的自然是一副和谐美丽的图画,将来也会是一个对于社会有益的人。反之,如果我们对于学生的错误行为不管不问,只顾着自己的教学任务能够草草完成,那么这些学生自然也就跌跌撞撞地成长,运气好的话也能成为一个对于社会有益的人,如果运气不好呢?

所以,我们要努力的改变高中数学课堂中种种不合理、不正常的现象。

针对学生没有学习兴趣,我们可以采取个别谈话,平等交流,交心谈心的方式进行,让学生尝到学习数学的乐趣和甜头,我们多对他们进行鼓励和赞扬,慎重批评,学会发现他们身上的优点。比如有人思维敏捷但不周全,有人考虑问题过于细致而容易钻牛角尖,对于这些学生,我们要加强沟通,合理引导,给他们展示培养严谨缜密数学思维的途径。

针对学生上课不守纪律,干其他事情,我们要加以提醒,注意最好不要在课堂上点名批评,我们可以在课后之余,同这些学生一起打打球,聊聊天,适当的地方以恰当的方式提醒他们要注意学习。我相信,有了教师主动、耐心、真诚的沟通,这些学生一定能够积极配合,认真投入到课堂学习之中。

针对学生对于数学学习有畏惧心理,我们要着重培养他们的数学自信。在平时的练习测试中,更多的予以表扬,我们要表扬他们做得好的地方,同时也要恰当的指出他们做得不足的地方。比如,不管事实是否如此,我们可以表扬他们尽管题目没做出来,但是思路很好,条理清晰,大致方向正确,假以时日,必定能够顺利解答出来这种题目。

总而言之,我们要对学生负责,对教学负责,对自己的职业负责,我们选择了教育行业,就应该担负起自身的责任,更无私一点、更务实一点、更敬业一点,我相信我们的高中数学课堂一定能够实现师生间良性互动,一定能够打造科学高效的课堂。

 

参考文献:

[1] 闵火雄.如何提高高中数学课堂效率〔M〕.宁波教育学院学报,2005(7)

[2] 胡太禄.高中生的数学心理〔M〕.湖北教育学院学报,2007(2)

 (2014年3月发表于《高考》)

 


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