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自主学习在小组合作中体现

作者:王健 来源:本站原创 发布时间:2008年12月10日 点击数: 字体: 大 小

自主学习在小组合作中体现

──我的“英桥”之行

128日晨,纪念“一二九”运动的前一天,我和语文组、外语组、物理组同仁,一行“少壮”五人,前往江阴英桥国际学校听课、交流、学习。

之前我对这所学校并不了解,刚到便被哈佛教学楼气派设计吸引,布局紧凑、一应俱全,教室分布从幼托、学前、小学、初高中、至职高,可谓“五脏俱全”,但各个阶段班级不多,我想定有特色……果不然,刚进大门迎接我们的是小学“我爱画画”展,名言、字画随处可见,连习以为常的教室前后都布置得有声有色,前黑板右下角有:友情提醒、每日一言、比一比等,后面通常的黑板报变成了班级文化的主阵地:标题──严于律己、宽以待人,致歉栏,告全体同学书,学习明星、纪律明星等等,学校注重文艺熏陶!

这次英桥国际学校教学开放日,时值建校一周年及南通名师班“同题异构”教学交流活动,班级人数不多,我听课的两个,一个28人、一个26人,都采用小组合作学习形式,美术没有“同题异构”有些遗憾。

首听的是英桥本校杨哲老师的一堂《又做又画又印》以版画为内容,范作准备充分、但课件与授课内容不能很好吻合,导入偏长,学生动手时间不够,以至没有进入作业讲评阶段,操作课件不熟,找一图片出现反复现象,有尴尬现象,学生的工具准备有创新,也较积极参与为熟悉的人制作纸版画,体现了自主学习。摘自评课交流

听了南通名师班骑岸中学王爱春的一堂《多变的颜色》一,课堂学习气氛浓,在实验、探究中学习,导入新颖、拓展到位、实验学习要求明确,多媒体课件配合紧密,条理清晰,张弛有度。从对颜色的产生、研究、实践、运用每一环节目标明确,对于简单的问题并没有采用说教传授,而让学生做实验、填报告,再报告结果,达到寓教于乐,及基本知识的掌握、运用。也学到了自主学习在小组合作怎样体现,感想颇多,对于今后类似教学也有一定指导。

新的课堂“运动”、变革在酝酿、反思……


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