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阅卷归来话高三英语教学

作者:夏涵冰 来源:本站原创 发布时间:2011年09月05日 点击数: 字体: 大 小

英语教研组 夏涵冰             

2011年高考已经落下帷幕,高考各科大餐也一一揭开面纱,本人参加了今年江苏高考英语阅卷,感受颇深,此刻我们一起来审视解析一下这顿最后的晚宴,给毕业生们划一个圆满的句号,同时也给即将步入2012年高考的孩子们做一份参考。英语学科主观题的阅卷只有任务型阅读和书面表达,也就是说阅卷老师要改的就是这两部分,而其中书面表达的主观性相比较而言更强,所以了解高考阅卷,更为我们老师在以后的英语教学中提供一些有用的战略战策,在英语教学中少走弯路,起到事半功倍的效果。知己知彼,才能百战百胜。知道了阅卷的要求,老师喜欢什么样的文章,我们才能训练出高分作文。

, 高考阅卷感受与思考

1,  感受网上阅卷:

网上阅卷的依托是计算机网络技术+图像处理技术,这样做的目的是为了实现公平,公正的目的.其主要方式是试卷和答卷分离,这样更体现出其公平性.它的主要优势在于多评制,一份试卷有多个老师在不知情的情况下完成,这样更大程度地缩小了误差,给考生以公平竞争的机会。误差控制机制(自评指数、吻合指数、有效度等)大大提高了网上阅卷的可信度。更公平,更客观地评价学生的试卷。

2,思考书面表达:

此次的书面表达是一篇漫画类作文,是考纲中一直出现,但是首次露面的题型。这篇漫画类作文的话题很传统,体现的是学生所熟悉的“感恩”的内容,但是图中的提示,与其他省市以往的中文提示不同,这次使用了英文提示和中文提示,但是英文提示不难。本文将从谋篇,遣词,造句,逻辑四方面展开。

() 谋篇——三步走

学生拿到漫画类作文,首先精读文字部分,确定写作主题是”感恩”,感情是“褒义”的,其次根据中文提示(好多学生忽视了中文提示,某些内容没有表达),按照“描述图片”“联系生活”“个人见解”三步走战略来谋篇。

  1.“描述图片”应该包括何人,何事和何感受。

  何人:a little girl and her working mom

  何事:A little girl comes to greet her working mom happily. Realizing her mom must be very tired after a days work ,the little girl helps to remove the bag from her shoulder .Meanwhile ,her mom kneels down .

  何感受:The mom is thankful and delighted .Seeing this ,we are all touched .

  所以第一段可以写成:The picture shows us a touching moment when a little girl comes to greet her working mom happily. Realizing her mom must be very tired after a days work ,the little girl helps to remove the bag from her shoulder .In response ,the mom kneels down to show how thankful and delighted she feels .

2.“联系生活”段落中,可以写两方面。一:反应了何种人,二是该人的做法是什么。以“感恩”为主题的作文,学生可以结合自身实际,说一下,自己有没有做到给父母减负。所以:

  何人: my mom and I

  该人的做法(一般是贬义):Totally engaged in my study ,I seldom pay attention to what mother needs and feels ,and always think studying well is the only thing I could do in return.

  3.“个人见解”则是根据“该人的做法”给出相应的解决方式。这边可以说一下自己将来准备怎么给父母“减负”

  可以参考:I will spare no effort to help with the everyday washing ,bedroom cleaning.In addition ,Ill try my best to prepare breakfast myself ,so as to share mothers daily burden .

  最后来一个升华句:“Being a good daughter outweighs being a good student.

  (二)遣词———三原则

  高考写作中的遣词可以遵循三原则:复杂原则,多变原则和温暖原则。复杂原则是指可以用一些“牛词”来代替一些“土词“比如说,“忙于做某事”,一般的说法是:be busy doing sth,使用复杂原则后,我们可以用be engaged in doing sth.; be absorbed in sth; be buried in sth 等。多变原则就是当文章中要写两处相同中文意思的词时,善于用不同的词或者词组代换,比如最后一段,两处写到“努力”就可以使用不同的短语“spare no effort”和“try ones best”。温暖原则就是(拉近学生与阅卷老师的距离),任何一个名词都可以用一个形容词,或者定语从句,或者是同位语从句来修饰,比如这边的working mum,就比“mum”形象得多;任何一个动词或者形容词都可以由一个副词来修饰,如:“a little girl comes to greet her working mom happily”中的happily 就对该句中的come这个动词起到了温暖的作用。

  (3)造句——三套路

  书面表达中的句子也很讲技巧,可以遵循三套路:适当拉长,英式思维,闪光句式。首先适当拉长,可以运用定语从句,并列结构,插入语等方式使得句子变得更加的丰满。“In response ,the mom kneels down to show how thankful and delighted she feels .”这边的“in response”就是一个插入成分。其次是英式思维,要做到不是一直以人作为主语,宁否定不肯定以及宁被动不主动等。如 Being a good daughter outweighs being a good student. 就用了动名词做主语。最后是闪光句式,就是用一些比较出彩的句式,比如“Totally engaged in my study ,I seldom pay attention to what mother needs and feels”。这个句式中,运用到了非谓语动词,分词作状语的形式。或者也可以用一个倒装句(only when we share the burden…can we…)来把散开的文章一下子收拢,起到了思想意识方面的升华。

   (四)逻辑——八联系

  好的文章除了合理的篇章,出彩的字词,还离不开好的逻辑,逻辑连词的教学几乎贯穿于整个高三的习作教学,所以让学生写出一些连词应该不是难事,问题是要用得恰到好处。比如说表示让步我们可以用but, yet, however,转折 although, though,  despite, in spite of;表示并列我们可以用bothand, as well as, neithernor,递进:in addition, besides, moreover,因果:because of, due to, owing to, thanks to, on account of等词。

3:考试中心对好文章的评分标准:

切题、表达意思正确且无重大语言错误。

评分标准:

1)本题总分为25分,按5个档次给分。

2)评分时,先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来衡量,确定或调整档次,最后给分。

    3)少于130词和多于170词的,从总分中减去2分。

    4)评分时,应注意的主要内容为:内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性及上下文的连贯性。

    5)拼写与标点符号是语言准确性的一个方面,评分时,应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。

   6)如书写较差,以至影响交际,将分数降低一个档次。

阅卷时主要根据大错(时态、语态、主谓一致、非谓语动词、常用句型等)多少确定档次,综合小错确定该档内的最后得分,每三个小错算一个大错,同一错误不重复扣分。

具体为:无大错,只有一两个小错,得24~25分;大错1~2个—21~23分;3个—19~20分;4个—16~18分;五个—14~15分;六个—11~13分;7个—9~10分;8个—6~8分;只写出少量与文章有关的句子—3~5分;只写出与文章有关的个别词句—1~2分。未能传达给读者任何信息,包括:内容太少,无法评判;写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清得0分。

两大典型问题:

1)语言基础知识不扎实

词汇不过关。 

  单词拼写错误多。(greet, tired, effort, )

 短语运用不恰当。(care of each other, take care other people, pay attention on , lie down (kneel down))   中式英语多。(When they need we help them.)  动词的区分概念模糊 removereduce。。。习语、句型用法不当。

时态、语态用法混乱。)

主谓不一致。

缺少谓语动词。(We should helpful and friendly. When parents  in trouble,)

谓语与非谓语动词混淆,及物与不及物动词不分。

(We should care for the things happened to them. We should help with each other. We should respect for our parents )

2)语言运用能力薄弱

审题: 好多学生把为父母减负写成了父母为学生减负;把这一切归咎于社会制度;图中文字没涉及自己发挥;自身实际写成了他人的情况。。。

连贯性:文章不流畅,断断续续,似乎又只是简单的句子翻译;上下文脱节,没有恰当的连词过渡。

词汇、句式单调或错误 

见解:观点发表空洞,没有实质性的东西

对高中阶段写作训练的建议:

在教师层面:

1)循序渐进, 夯实基础 :明确基础词汇,短语的含义、用法(以考纲为主),关注之间的区别 (常用的):透彻地理解,准确地运用基本句型的结构、用法,同时也要明确相似句型的区别. 高一高二可加强平时的句子翻译训练。

2)注重写作训练的多样化

① 复述听力材料、听写。 ②对话改短文。③ 课本阅读:答问、复述、仿写、缩写、改写、续写等等。④课外阅读。背诵一定的优秀文章。

3)修饰润色, 制造亮点:训练学生的思维方式,不管什么样的文章都要有完整的步骤:

写作步骤:审题找点→连词成句→连句成文→润色检查

检查:①要点有无遗漏;

      ②词汇、句式是不是太单一;

      ③文章层次是否清晰,逻辑关系是否明确;

      ④行文格式是否规范等等。④

  高三写作训练中需特别注意的几个方面

1)阶段性和目的性   

分阶段

第一学期:①基础词汇、基本句型、连贯词运用的强化训练;②培养学生良好的写作习惯;

③格式化训练。

   第二学期

限时限量的写作强化训练(15~20分钟);② 背诵一定量的优秀示范作文 

2)持续性和循序性

简单句、并列句→复合句→文章; 不限定时间→限定时间;

字数少→字数多;④ 模仿→创作。

3)规范性和严格性

教师用书说明的写作步骤:

(1)构思(讨论题目)(2)写提纲(理顺思想的逻辑关系)(3)起草(打草稿)

(4)校订(检查错误,重新安排内容) (5)修改(定稿)

规范书写和文体格式

4)批改的艺术性和反馈的及时性  

优化评改

①形式多样(全批、小组批改、面批、互改、对照范文修改等),尽量让每个学生都能得到面批的机会。

②根据高考的评分标准打分,指出错误和不足。多一些表扬、鼓励、感动的评语激发写作热情。③及时批改。④归类总结。详细讲解典型、普遍的错误。

在学生层面:

考生应该注意以下几个方面的问题:

1,审题:高考作文主要是提供一定的素材,要求学生以材料为基础,对材料进行综合,说明,并对某一问题,时间阐明自己的观点,态度。作文材料提供有三种:文字型,图表型,图画型。所以学生仔动笔之前,对作文要点的把握,文章的逻辑结构,对语言的运用,时态语态都要有一个清晰的思路。特别是对图表型,图画型题材的文章,更应该认真审题,找出文章的要点。因为评卷很关键的一个因素是文章是否涵盖了所有的要点。根据评分标准,对遗漏要点的扣分是很严格的 (今年高考,好多学生都遗漏了回家的妈妈这一要点,所以都要降一个档次)。另外,在审题时,切忌偏题离题,东拉西扯,不得要领。也忌

重复冗繁,条理不清,重点不突出。好多学生没有完整的思考,所以就出现“啃萝卜”现象;(想一段,写一段),结果遗漏要点,文章结构不合理,字数超标。如果回头再来,既费时,有影响卷面。

2,受青睐的文章往往是用词用句精炼,到位,准确的文章。尽可能多运用比较熟悉的词组,短语,句式以确保文章通顺流畅,切忌写出中文式的句式。另外,在用词上,要尽量做到具体形象,不要抽象化,单一化(注意平时的积累)。在词法上,要在使用动词,非谓语动词,副词及词语或用上下功夫。在句法上,要尽量避免句式的单一化,应做到各种句式的转换,强调句,倒装句省略句要运用自如。当然也要避免片面最求华丽的句子而影响整体文章。

3,行文的连贯也是评卷老师比较看重的一个方面。为了使文章整体结构严谨,浑然一体,增强文章的说服力和感染力,考生应该在句与句之间,段落之间使用一些过渡的词语。不用适当的连词,会出现语言的断层现象,或者一篇文章变成一段文章,这些都是阅卷老师不欣赏的。

4,基本的语法错误应该避免,不要写不完整的句子。时态,语态的运用应准确无误,人称不要在句子突然转换,主语谓语要一致,上下文指代要一致,名词的单复数,动词短语的正确性,形容词副词不要吴用,从句中的连词的逻辑关系。。。这些都是指的值得注意的地方。

5,学生在发表观点阐明态度时,应以实际情况为依据,不能盲目扩大或缩小,乱写会给阅卷老师留下态度不端正的影响。

6 考生在细节上的疏忽也会影响的高分,细节决定成败。如书写的清晰度,字母的大小写,标点符号,卷面的整洁,单词拼写的规范,甚至于个人的拼写习惯都会影响的分。这些还需要学生在实际训练总多揣摩,多思考,才能应运自如。

 很多同学提到高考英语写作都会谈虎色变,因为有无数的高考猛士都惨败在它的手下,失分很严重。其实高考英语写作并没有想象中的那么难,只要我们细心品题,精准的使用词和短语,恰到好处的套用句型,合理的安排篇章,高分也不是特别的遥远。当然高考英语写作想有质的飞跃,还是需要大家在平时不断积累的。


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