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要塞中学听课记--李军

作者:李军 来源:本站原创 发布时间:2011年11月29日 点击数: 字体: 大 小

 

                           要塞中学听课记
                                          长泾中学      
     11月18前往要塞中学听课,第一节课是《最后一片长春藤野叶》,本文讲述了老画家用生命绘制毕生杰作,点燃别人即将熄灭的生命火花的故事,歌颂了艺术家之间相濡以沫的友谊,特别是老画家贝尔曼舍己救人的精神。教师力求抓住“情”这一主线,学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我,成全他人”的精神,建立人生的精神支点,以情导情,激起学生强烈的感情共鸣,教师充分调动了学生的参与和情感体验。第二节课是高三的小说复习课《这是你的战争》,节选自长篇小说《西征记》,81岁的宗璞让人敬仰。宗璞写这部书,是克服了难以想象的困难。早在写《东藏记》时,她因眼疾已完全不能阅读和写字,创作全靠口述。写《西征记》期间,眼疾又加重,曾一度住院治疗。教师解读使学生感受到一个人的生命底色,是由时光和阅历熏染而成;一个人的精神光彩,则由自励和情感磨练而就。
     两节课都做到到了披情入文:
一、解读文本“入情”。
    把握了作品的主题,深切体会到画家贝尔曼舍己救人的崇高精神,深刻思考了生命的意义。教师自己把握了作者的思想感情,才能充分利用教材中的情感因素,把作者寄寓于文中的思想情感淋漓尽致地传送到学生的心中,激起学生的感情共鸣。
二、诵读对话“悟情”。
    “书读百遍,其情自悟”,教师善于引导学生对课文进行反复的、不同形式的诵读,如个人读、齐读、分角色读等(必要时还可加上学生的点评),让学生在诵读中自然而然地感悟生命的价值,其效果远远好于教师滔滔不绝的讲解。为了让学生“悟情”,教师了营造宽松、和谐的阅读对话情境,组织学生交流他们真切的阅读感悟。
三、创设情境 “动情”。
     让学生“动情”,教师就要在不冲淡主题的前提下,善于妙用现代化多媒体教学手段。如,这节课恰当运用电影片段和《爱的奉献》的背景音乐,有效地为课堂教学创设了氛围,调节了学生情绪,增强教学的感染力和表达力。
     语文课堂万法归于一法,讲究一个“活”字,两位老师课堂气氛活跃、活泼可爱,娓娓道来,循循善诱,解读文本,展现人性美、人情美,是学生掌握知识点的同时,精神世界受到震撼与熏陶
 

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