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信息技术教学反思

作者:徐霞 来源: 发布时间:2011年12月07日 点击数: 字体: 大 小
本学期的信息技术学习中,暴露出很多问题。基础知识不扎实,基本功太差,应变能力差。标点符号不会输,尤其是顿号、空格等特殊符号。Windowsword、、excel等操作题大部分练过,有的甚至就是练习过的原题。而学生不是不会做就是做不完,究其原因是基本功太差了,平时练习不认真,练习的不够充分。
信息技术是一门应用课,不参加期未统考,它的地位很尴尬,所以造就了学生只有好奇和兴趣,却不会安排时间来复习,学了就忘;微机的操作需要熟练度,而现实制约了学生没有机会时常去练习。怎样克服呢,这就需要我们应掌握好怎样把知识更好的传授给学生。我认为有以下方法能改变学生的现状:
1、利用学生的好奇和兴趣将讲课方式转变为问题法。
信息技术是一门操作课,如果采用传统的“黑板+粉笔”的传统教学模式一味的灌输,是难以取得良好的教学效益的。我们需要另辟途径,根据这几年的教学摸索,我按照教学大纲的要求,将本节所要讲授的知识,转换成几个实际的问题。在授课时展开问题,有针对性的引导学生,使其进行自主性的探索与学习,同时注重给予学生练习的机会。这样做的目的是因为学生有着很强的好奇感和好胜心,充分调动学生的积极性,让兴趣带动学习的能动性,取得了良好的教学效果。这样的教学方法可以提高学生的求胜心和求知欲,自主的学习方法又使学生乐于自己学习和记忆。
2、精心设计教学环节,培养学生探索、创新的素养
计算机的很多操作不是唯一的,而且也有很大的开放性。在进行教学设计时,常采用任务驱动法,在任务中发挥学生的主体作用,让其自主探索,合作学习,真正理解和掌握基本的电脑知识。比如讲文件的“复制”与“移动”时,这部分内容是比较重要,也是很难掌握的。我就设置了一联串的任务,利用菜单栏操作,把文件从一个盘复制或移动到另一个盘,通过操作让学生掌握两者的区别与操作方法,并让学生根据前面所讲的菜单栏与工具栏的关系,自己探索其他的操作方法。又如在讲word制作电子小报时,我让学生观看许多获奖的优秀作品,让学生在欣赏中去感知制作优美小报的方法,先剖析每个小报精美处的制作去模仿,再让学生在此基础上发挥想象,创新、探索,制作出自己风格的作品。
3、端正学生学习信息技术的态度
信息技术学科与其它学科不一样,上课认真、作业能完成并理解的同学,复习的时候稍微花点时间,就会进步明显。这也从一个侧面反应出信息技术课除了教师要提高课堂效率之外,学生的学习态度是非常重要的,"Attitude is everything!"信息技术课除了一些起点较低的学生要进行补课之外,一般的学生,在保证教师本身的课堂效果之下,如果班主任一开学就能对这门课给予一定的话语空间,学生建立一个良好的学习态度,上课的学习效益就会提高,课后就基本不需要花时间了。
学生之所以这样不能简单的归结于课时太少,学生学习不够努力认真,我们在教学中也存在很多问题。例如上课准备不充分,没认真设计教学环节和教学内容,平时没有教学评价,学了就是学了,没有及时的教学反馈,慢慢地学生也皮了,形成这样一种认识:信息技术课也不考试,自然不重要。久而久之,到了真要考了,任凭老师怎么强调重要性学生也不为所动。所以我觉得良好的教学设计和及时的教学反馈是至关重要的。另外在信息技术课中还要培养学生良好的习惯,如存放文件分门别类,清楚有序;爱护所用的电脑、桌椅等,上课乐于参与和帮助其他同学解决问题等。

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