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体育教学反思—徐勇

作者: 来源: 发布时间:2012年01月06日 点击数: 字体: 大 小

体育教学反思—徐勇

 

    通过前段时间对学生发球教学,使学生的模仿能力加强,培养学生对体育活动的兴趣,从而掌握发球的基本动作要领,并加强上肢力量的练习一段时间的教学下来,颇有感触,要想让每一节课都成为好课,要符合学生的实际,引导学生积极、自主的学习,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,关注教育,关注学生。下面就谈谈感悟和大家探讨。
 1、备课要先备教材和学生,从学生情况出发

   体育教学是以健身育人为首要目标,在对学生进行思想教育、培养良好心理品质与健全人格方面大有可为,但是教学必须从学生实际出发,因人而异,因材施教。在本节课体育的教学中,由于学生的表现很直观,成功与失败对他的内心影响非常大,所以我们应该充分考虑到学生的生理心理的差异性。以上《发球》教材为例,学生的基本状况我是了解的,但在实际教学过程中,我没能充分考虑到自己及学生间的言行对个别能力差的学生的影响,忽略了对学生心理准备适应期的关注,使个别学生的心理受到很大压力。其实在随后与学生的沟通中我发现,他们内心也很喜欢体育活动,但既怕失败,又怕做得不好被大家笑话。遇到这种情形,我应该适当降低练习难度与质量要求,先让他们参与,再逐渐激发他们参加体育活动的兴趣,让他们建立自信,并感受体育活动的快乐,从而促进身心健康发展。
 2、提倡特殊的合作学习,逐步提高心理适应能力。
   我们的教学关键在于针对所出现的问题,以合理、有效的手段促进学生生理、心理的发展。针对上述情况,我应该先请同学们给该学生一次课后练习的机会,放学后在无众人观望的情况下,(没有了遇到失败后失去尊严与自信的压力),让学生在好友的帮助下进行单独体验(不应在众学生面前单独表现),并在教师与好友的保护下逐步完成动作。这样可以提高其心理适应能力。
 3、体育游戏化 
    很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点,游戏才是他们的乐园。他们在体育课上的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味,机械的反复练习。这时,我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣,使课变得生动多姿,学生听起来就会有滋有味,动起来也会生龙活虎。

 4、师生互动 
     体育教学是双向多边,复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏,教师不参与活动,只是让学生活动,这样的游戏毫无生机,学生玩一会儿就毫无兴趣,不管是游戏还是比赛,教师的参与,效果非常理想。师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从。教师神情严肃,不容质疑。这样学生言听计从,根本就谈不上快乐而言,快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。


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