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高中英语有效作业布置的反思

作者:夏涵冰 来源: 发布时间:2012年01月11日 点击数: 字体: 大 小

        学生作业是学科教学的延续和补充,是对单位时间内所学知识的复习和巩固,是教师用来检查教学效果,指导学生的教学手段之一。巧妙地布置作业,不但能使学生对所学的知识在系统疏理的基础上得以升华,而且能激起学生的学习兴趣,使他们主动参与学习,在日常的英语教学实践中,我做了各种尝试,布置作业时若能应注意以下几点,会使教学达到事半功倍的效果。尤其在高三,在时间紧,课务重的情况下,有效布置作业显得尤为重要。

       一、布置作业应遵循的原则

       作为教师一定要向学生解释布置作业的重要性,如果不讲清楚做家庭作业的意义所在,很多学生就不愿按时完成家庭作业。在每学期初我都会和同学们相互交流勾通,让同学们充分认识到做好家庭作业的重要性和必要性。而布置作业,必须遵循如下原则:

       1、作业总量要适宜要严格控制学生作业总量。一、不要求全,二、不要求精品意识。如果一味追求数量,采取题海战术,易使学生产生厌学心理,他们就会消极应对,导致作业效率低下。反之,过少的作业量,蜻蜓点水,达不到巩固和掌握所学知识的目的。因此教师在设计作业时必须确保一题对应一个教学目的,一项对准一个训练点,真正从微观上控制作业的总量。

       2、作业应有趣味性"兴趣"是最好的老师,学生的英语学习活动应当是一个生动活泼的主动的过程,而作业在激发学生学习英语兴趣方面的独特作用必不可少。有趣的作业,不仅可以激发学生的好奇心、提高学生学习英语的积极性,而且还可以培养学生思维的灵活性、敏捷性。一直以高考的题型让学生练习会让学生觉得很枯燥,失去思维的原动力,只是机械的为完成而完成。作业的多样性会让学生感受的自己的成就感。

       3、作业应有层次性因为班级的每个学生的智力水平和接受能力不可能处在同一水平,所以作业设计要面向全体学生,兼顾到不同层次的学生,给不同层次的学生创造成功的机会。因此作业布置具体可分为A、B、C三级作业,即A级作业面对优秀生,他们完成基本技能训练之后,再力争完成综合性广、概括性强、灵活性大的练习;B级作业面对中等生,在他们完成基本技能训练后,再练习一般综合题;C级作业面对后进生,重点布置与教材相关的基础知识和基本技能训练,并适当减少数量,降低难度,对基本题进行强化训练。这样一来,优等生满足了更高的求知欲,中等生减轻了心理压力,后进生也能按时完成作业,学习上增强了自信心,他们学习英语的积极性也就得到了提高,这样让所有的学生都看到自己学习的成就感

       4、作业应有延伸性社会需要的是全面的高素质人才。因此,英语教学不能仅局限于课本知识,要拓宽学生的知识面,让他们了解各方面的知识。因此,可要求学生借阅一些图文并茂,幽默诙谐的趣味读物,便于学生在轻轻松松,开开心心的阅读中得到提高,感受到英语不仅仅是一种学习,更是一种享受,同时在成长中起到积极作用。

       二、作业布置的方法

       1、词汇作业的布置"如果说词汇是语言的结构,词汇就是最重要的器官和血肉。"没有一定的词汇量,学生无法进行语言交际。词汇量的积累和扩充是英语学习中最重要一环。以往的词汇作业主要以抄写、背诵为主,机械抄写、枯燥背诵严重降低了学生积累词汇的积极性,而灵活的词汇作业则会激发他们的兴趣,达到事半功倍的结果。如:在教完每一单元的单词后,可以让学生在课后自找喜欢的同学组成小组,一起背单词,,然后互相测试,看看谁记得多,记得快。一切以"学生为主",既培养了学生团结协作的精神,又在悄然中巩固了所学单词。

       (1)词汇收集本词汇的积累是中学英语教学的首要任务,老师可让学生准备一个词汇收集本,以容易查阅为标准,将每天碰到的单词记下来。日积月累将会积累相当数量的词汇。老师可不定期检查,也可举办词汇本展览活动,表扬收词较多的学生。也可让学生找出已学过的同音词写在生词汇集本上,

       (2)背课文布置背诵任务时,特别是很长的文章,肯定有很多同学背不过。于是我每次布置学生背一到两段,把学生分成四人一组,按照小组长负责制,督促组员背诵。上课抽查时,如果有一人背诵不通过,其他成员都会受到惩罚。这样做,表面看来是很残酷,但是,这是检验组内成员是否团结合作的有利一击,每个同学都不愿成为别人的累赘,并要为本组增光,他们就会努力背书,到第二天检查时,大多数会过关。

       (3)课文扩展阅读作业阅读的练习是相当重要的一环。阅读的目的是从文字中查找自己所需的信息。在高考中阅读的分数逐年增加,可见阅读能力受到重视的程度。阅读作业应以训练阅读能力,扩大学生的阅读量,增加课外知识为目的,教师可结合当天课堂的内容布置阅读的文章。如学习课文Travel Around the World 时,可布置学生阅读有关英美旅游的文章,学习 Enjoy The Classics 时可阅读有关经典名著的其他文章,学习Body Language时可阅读关于体态语言的文章。

       通过以上几种方式的尝试,我班学生的学习积极性得到了很大提高,不仅能够自主完成作业,而且还可以尝试为自己、为同学设计、批改和评价作业。总之,作业的布置与设计,应充分体现新课程以人为本的新理念,能调动学生的积极性,有助于学生的发展与进步。这样的作业才能适应当今如火如荼的素质教育改革和新课程进一步推进的要求,才能真正培养学生的能力。

 


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