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如何正确引导学生对待网络

作者:夏新花 来源: 发布时间:2012年06月15日 点击数: 字体: 大 小

内容提要:据《中国青年报》报道,近年来,互联网在我国迅猛发展,上网人数已达2650万,其中青少年占80%以上。随着互联网“信息垃圾”的增加和“网络犯罪”的出现,这些网络问题对青少年产生的负面影响引起了社会的焦虑。青少年网络道德问题日益突出,网络的负面影响还对青少年的思想和行为方式、道德意识、人生观和价值观造成前所未有地冲击。本文将针对这一现实问题,探讨了有关青少年网络道德观培养中的一些问题。

关 键 词:网络时代;交流主体;网络心理;网络道德教育。

随着科学技术的突飞猛进,网络的发展可谓日新月异,网络时代已悄悄地向人类走来,它正以立方级的速度逐渐渗透到人类生存的每一个角落。由于网络的超时空性、虚拟性和无规范性的特点,网络对青少年的学习方式、交流手段和生活习惯等方面产生了巨大影响,因特网的发明者宣称:网络是一个“自由、平等”的世界,是一片“没有政府、没有警察、没有军队、没有等级、没有贫贱、没有歧视”的世外桃源。然而,绚丽多姿的网络世界就像“潘多拉”的魔盒,一方面它极大地促进中学生形成自主性、创新性、竞争性等健康人格特征,为中学生增强主体意识、更新价值观念、实现人格素质现代化;另一方面,由于他们正处于身心发展的高峰期,具有冲动、好奇、自控力差等心理特点,长时间与网络相处,极易形成负面效应,不可避免地给塑造健康人格带来新的严峻挑战。

    第一、道德观念弱化,意识形态西化。互联网为使用者构成一个与现实完全不同的虚拟的空间,其无中心感与非真实化使的现实世界中道德规范在其中并不能一如既往地发生作用。在 “网络社会”中,中学生网民可以伪装或隐匿自身的真实身份,可以不承担义务和责任,可以不受传统道德规范的约束而无所不为,从而导致 “个人主义”和 “自由主义”的泛滥。一方面他们认为在网络上很难讲道德;另一方面,有意或无意地做些违反道德规范的行为。据香港岭南大学问卷调查的结果表明(以随机抽样选出中学生为访问对象):①中学生在聊天室里会说真话及全说真话的占43%,中学生有15%浏览赌博网页,20%曾浏览色情网页。根据Evan schwartz出版的Webonomics一书介绍,“性”(sex)是在所搜寻网站Alta  vista中使用最频繁的关键字,在十大关键字排行榜中,光是与“性”有关的字眼(如sex、adult、nude、women、naked、erotic)就占了八个。② 尽管许多色情网站的首页都注明“未满18周岁不得进入”的标语,但对好奇心强烈的青少年来说,这句不痛不痒的警告语不起警示作用。湖南省新化县二中团委对该校339名学生进行了问卷调查,在最感兴趣的一栏中,上色情网的比例很大。有一名中学生网迷在查资料时无意中打开“女性”一栏,下面出现“抱抱我,我是你的一朵花”等字样,紧接着不堪入目的图像让他几天都想入非非。像这样的不健康内容,使不少学生一上网就到聊天室去找所谓的“红尘知己”,甚至产生早恋或越轨行为。一些学生专注网上色情、暴力等灰色信息,给学生的身心健康带来极大危害,致使其道德意识、法律意识逐渐淡化。③同时,热衷于上网聊天的中学生,由于与他人交往和沟通更多的是依赖网络,面对面的直接交往机会减少,这导致了他们道德情感的冷漠。据笔者所知,中学生发生网恋的例子不在少数,大有发展蔓延之势。2001年暑期,一位《中国教育报》记者暗访青岛一些网吧发现,家住青岛李沧区的一名18岁的高中女生在两个月里竟悄悄约见了8个“网上情人”,这名女生的家长多次在晚上从网吧里找回女儿,经严加“审问”,才对这一情况略知一二。④ 网络本身是虚幻的,真假难辨,甚至有非法之徒利用网络进行违法犯罪活动。2001年春节期间,河南省某市一家网吧发生了一起恶性刑事案件:一位女中学生上网聊天结识了几位“网友”,因为谈得比较投机便约好在某网吧见面。谁知这些所谓的“网友”是几个穷凶极恶的在逃犯,他们就在网吧的洗手间,把小姑娘轮奸了。此事在当地社会各界引起了强烈的反响。⑤随着网络技术纵深发展,互联网促进了不同文化的交流与融合,西方国家趁机构建新的意识形态霸权,使我国青少年思想意识形态的选择出现西化的倾向。在整个互联网的信息输入和输出流量中,美国所占的比例都超过85%,而我国仅仅占到0.1%和0.05%。⑥ 他们通过互联网大肆进攻我国社会主义道德,导致社会主义的道德规范和道德原则出现多义性、多变性和多元性。美国克林顿政府在发表“国家信息基础结构计划”、推动信息高速公路建立的过程中,明确强调这是开辟一个新的思想战场,其目的是要用其自由、民主、人权的价值观念统治世界,实现“思想的征服”。⑦ 这往往会导致中学生“个人主义”、“拜金主义”盛行以及形成对集体和他人冷漠、残酷的人际关系。他们网络中的道德失范集中表现为:网络盗窃、网络传毒、网络色情、网络黑客、网络恋爱。

    第二、学习认知惰怠,思维发展片面化。有关统计数据表明,中国中学生上网60.7%的人玩游戏,34.1%的人找朋友、聊天,29.1%的人关注影视文艺动态,27.9%的人关注体坛动态,27.5%的人看新闻,24.3%的人发E-MAIL,18.6%的人选择软件,5.7%的人关注卫生保健信息。可以看出,目前我国中学生上网的主要目的无非是游戏、娱乐、找朋友聊天和发E-MAIL。中学生的大脑承载量及信息处理能力毕竟是有限的,面对如此信息爆炸,许多中学生出现知识紊乱现象,滋生出许多认知障碍,如信息综合症:兴奋不安、学习倦怠、信息吸收不良。再者,网络传输的突出特点是超越了简单文字和静态图象的局限的高度综合,这往往会使中学生习惯于形象思维,而放弃追问本质的抽象逻辑思维。同时网络信息的庞杂无序,干扰中学生对有用信息的选择和吸收,也阻碍中学生认知逻辑思维能力向深度进一步发展。再看看美国儿童的上网情况,调查结果表明:67%的美国儿童上网是为了获取信息,65%是玩游戏,49%是聊天或使用BBS,8.48%的儿童利用互联网做研究和创造性的活动,46%的儿童下载网上资料。通过中外中学生上网比较,不难发现中国中学生利用网络发展思维的广度和深度是不够的。

    第三、身心健康受损,明显“人性异化”。网络时代是一个瞬息万变的科技世界,它在为中学生提供开掘潜能大舞台的同时,其对他们心理的负面效应也日渐凸出。中学生正处于青春期,大多数是独生子女,好奇心强,非常渴望友谊与心灵倾诉,网上聊天则给了他们放松交流的机会,但他们毕竟社会阅历浅,身心变化大,学习负担重,如果长时间沉溺其中,花费大量的时间和精力在网络上聊天、游戏、浏览,容易损害身体健康,并在生活中出现各种异常行为、心理障碍、人格障碍、交感神经功能部分失调。学习生活中表现为:学习情绪低落、学习的愉悦感和兴趣丧失、学习生活无规律(生物钟紊乱);睡眠障碍和精力不足、食欲下降和体重减轻;自我评价降低和思维迟缓、社会活动减少;吸烟、饮酒和滥用药物等。此皆不利于中学生优秀人格的养成和健康成长。2001年4月,湖南省新化县二中团委对该校339名学生进行了问卷调查,并逐一走访了校园附近的网吧。调查显示,已上过网的有215人,占调查人数的63.4%;上网时间都比较长,每次上网1至2个小时的92人,占上网总人数的42.79%;每次上网2至3个小时的39人,占18.14%;超过3小时甚至泡通宵的54人,占25.11%。一名高一学生反映,自上网后,视力明显下降,胸部、腰部经常疼痛。高二一女生说她迷上聊天后,脑海里总是惦记网上的蒙面人,推测着他的性格、人品,猜想着他的语言真实性,甚至还得挤出时间与对方相会,浪费了很多时间,学习成绩一落千丈。相当一部分学生认为上网聊天既伤身体又费钱。

  由此可见,网络沉溺可能引发中学生的人格障碍乃至犯罪问题,不能不引起我们高度关注。青少年问题研究者呼吁家长和学校,更是呼吁社会,关注青少年网络道德,加强网络道德教育刻不容缓。

网络时代的青少年德育教育工作也并非毫无办法。因为网络说到底还是一种新的技术工具,是由人发明出来的,本身不是什么洪水猛兽,它给青少年德育教育工作提出严峻挑战的同时,也存在着巨大的机遇。利用网络开展中学生德育教育工作具有传统政治思想工作不可替代的优势。我们应当趋利避害,加强引导,把中学生的德育教育工作与现代网络结合起来,利用网络的平等性、开放性和互动性的特点,寓教育于网络,通过网络来开展生动活泼的青少年政治思想工作。从我们的经验来看,目前加强中学生的网络道德素养应是当务之急。惟有如此,才能使青少年在网络虚拟空间中增强明辨是非的能力,养成道德自律的习惯,并在全社会网络道德建设中发挥重要作用。

  中学教师特别是中学信息教育工作者在提高自身网络知识的同时也要教育引导中学生正确看待网络时代,学会利用网络,因势利导,积极规范青少年的上网活动。我主要在以下几个方面进行了探索:

  1.教师首先主动学习网络知识,了解网络,同时提高自身的网络道德修养,做中学生的表率。教育者应当受教育。这种教育包括两个方面:一个是网络知识的学习问题;另一个是教师网络道德素养的提高问题。只有掌握了网络工具,教师才能与学生共用同一的网络平台进行交流,并有针对性地开展对中学生上网的指导。自从去年以来,我校已对全部教师进行了数次网络知识的培训,在了解网络的同时,教师为人师表,也必须率先垂范,做好中学生网络道德教育的模范。所谓“先莫先于修德”,塑造灵魂的工程师必须首先具备高尚的网络道德,从而对学生产生潜移默化的影响。为了规范教师的上网行为,学校还制订了教师上网的若干规定。保证了教师对学生上网的正面导向作用。

  2.在中学生中普及网络法律知识和有关规定,规范中学生的上网行为,使他们养成道德自律的良好习惯。目前虽然网络法制建设相对滞后,但网络方面也不是全无法规或规范。问题在于,对网络的“虚拟身份”比较难于管理,也有不少人对网络上的法律规定或规范熟视无睹,甚至公然违背。鉴于网络世界的特点,我们一方面在各年级每班选拔出一名网络管理员,为他们普及法律知识和有关规定,另一方面则需要用道德这种无形的约束力去引导规定学生的网上行为,使他们养成道德自律的习惯,自觉地遵守网络法规或有关规定,文明上网、依法上网,做一个合格的网络人。为此,我校成立了教师和学生两支网管队伍,曾专门给学生印发了一些网络法规或规定,供大家学习、遵循。下学期,我们还计划开展网上文明修身工程,进一步加强和提高学生的网络道德素养和水平。

  3.向家长和学生推荐好的优秀的网站。学生上网最初带有盲目性,所以要向家长和学生推荐优秀网站如中青网等十几家中学生网站。正如一位家长指出的:“如果我们有更多的优秀的中学生网站,孩子们就没有闲暇时间浏览成人网站!他看自己喜欢的内容还看不过来呢!”

  4. 加强技术研究与管理,以技术控制有害信息的传播。技术控制在学校是最客观的手段。使用网络过滤,能有效的阻挡住色情、犯罪、毒品、邪教、反政府等不良信息、还可以过滤网络游戏、聊天室等,还校园一个洁净的网络空间。

  主动占领网上阵地,变堵为导,利用网络开展中学生德育教育工作,这是网络时代德育工作者面临的崭新课题。我衷心希望教师和德育工作者行动起来,学习网络知识,变被动为主动,卓有成效地开展网络时代的青少年政治思想工作。

网络时代或者说是高科技时代给人类带来了一个新的伊甸园,相反,它一再告诫人们,无数的新问题将随之而诞生,就像古希腊神话的潘多拉魔盒一样。网络犯罪已经成为了困扰人类生活的一大危害,而网络道德出纳入了人类道德规范的一大范畴里。网络是现代生活中的一把双刃剑,人类必须好好地利用它,用法律手段和道德规范去约束它,去维护它。只有这样,网络才有可能发挥其最大功利,造福于全人类,从而推动人类文明健康有序的向前发展。

同时青少年是网络时代的主力军,是未来网络文明的缔造者,更是人类未来的主宰者,而处理好网络道德问题是利用网络时代造福于人类的关键,因此关注青少年网络道德问题,就是关注全人类的未来。

 

参考文献:

1、《当代青少年网络伦理问题之我见》 刁桂军
2、《虚拟世界的道德》高丽华 《计算机世界》


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