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如何提高教学效率 杨立芹

作者: 来源: 发布时间:2012年06月29日 点击数: 字体: 大 小

如何提高教学效率

           高一化学   杨立芹

课堂教学,作为教学的一种基本形式,如果从夸美纽斯数起,迄今已有300多年的历史,因其优越性而为人们所普遍接受和采用,而且无论是现在,还是将来,课堂都是学校教学的主阵地。化学教学的主要目标必须在课堂中完成。

一节课的效果如何应当首先关注学生学得如何。因为知识是不能传递的,教师的传递只是信息,知识必须通过学生的主动建构才能获得,也就是说学习是学习者自己的事情,谁也不能代替。

但一节课只有40分钟,我们要如何精打细算,充分利用这40分钟,提高课堂教学效率,下面谈谈自己的看法:

一、课前要充分做足功课

让学生对自己感兴趣,喜欢自己。

课堂教学活动是双边的,离不开教师的教,同时离不开学生学习的活动。学生的学习热情,学习兴趣往往决定了一节课的教学质量的好坏。

学生的喜欢支配了他们的学习热情。如果他喜欢你,就喜欢听你的课,否则课堂纪律差,课堂效果糟糕。所以我特别注意与学生搞好关系,在他们心中树立好的形象。

二、讲练结合。

知识的掌握,重在练习中巩固,再巩固。教师讲授新知识后,马上进行练习,让学生在练习中进一步巩固解题方法,练习后再给予适当的时间反思,能收到事半功倍的效果。比如讲完氯气和水反应后,可以让他们分析一下溶液中的微粒,然后让学生练习总结氯水与碳酸钠溶液、硝酸银溶液、氢氧化钠溶液等反应,利用这些反应,来了解氯水中的微粒。

三、启发学生,化解难点。

每一课时的教学内容又往往有一些知识学生难以明确,难以掌握。在讲解重难点时,(1)我注意语气要抑扬顿挫吸引学生注意;(2)采用启发引导,层层推进。

四、注重对比训练。

化学知识之间总存在一定的联系,又有一定的区别。有许多知识乍一看,十分相似,学生往往采用一种方法进行解答。这就需要教师加强对比练习。

五、鼓励学生合作学习。

中国有句俗话:三个臭皮匠,胜过诸葛亮。我在课堂上,总是鼓励学生同桌讨论或四人小组内共同操作。比如书上的思考题,我先让学生同桌讨论,教师巡视,先倾听他们的讨论,然后抽学生汇报讨论的结果,教师根据学生回答的情况进行引导。

六、有效的教学必须关注学习者对自己以及他人学习的反思。

  为此,教师在教学过程应重视培养学生反思的习惯,引导学生思考:“我怎么想的?”,“为什么这么想?”,“我的解题途径是否最佳的?”,“是否还有更好的解题途径?”,“今天学的这些知识有什么联系?”等等,通过这样问题,引导学生逐步养成反思的意识和习惯。

教学过程是一个动态发展的过程。在教学过程中,教师要随时了解学生对所学内容的掌握情况。如在讲完一个概念后,让学生复述,讲完一个例题后,将解答擦掉,抽中等生上台板演,有时对于基础差的学生可对他们有选择地多提问,让他们有较多锻炼的机会,同时根据学生的表现,及时进行鼓励,培养他们的自信心,让他们能热爱化学,学习化学。

 

 


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