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提高高中化学课堂教学效果的几点体会 朱炳中

作者: 来源: 发布时间:2012年06月29日 点击数: 字体: 大 小

提高高中化学课堂教学效果的几点体会

高一化学  朱炳中

要想总体提高高中化学课堂教学效果,必须向四十五分钟要质量,和充分利用课余时间,具体要把握好以下几个方面:

    1.注重对学生学习兴趣的培养

    托尔斯泰曾说过:“成功的教学所需的不是强制, 而是激发学生的兴趣”。学生的学习兴趣是构成学习动机最现实、最活泼的心理成份, 是学习动力最重要的源泉。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考, 而且会达到废寝忘食的境地。因此, 在化学教学中培养和发展学生学习化学的兴趣是提高教学质量的重要途径。

    ①发挥实验的魅力

    每节课的引入是教学过程的重要一环, 是课堂教学的前奏, 要千方百计让学生对这节课的内容产生兴趣, 运用实验引课, 是化学课得天独厚的优势,巧妙地安排色彩强烈、变化明快的小实验, 激发学生的发奇心培养学生的学习兴趣。在讲“强弱电解质”时,我首先安排学生做了在相同条件下的HCl、CH3COOH、NaOH、NaCl溶液和氨水的导电能力的分组实验, 让他们仔细观察小灯泡的亮暗程度。在相同条件下,有些盐溶液的灯为何亮?实验使他们情绪高涨、兴趣油然而生, 教师为学生拉开了这节课的序幕, 便可以因势利导, 让学生继续追求、探索。

    ②教师讲课语言要精彩

    教师讲课语言精彩, 是最能赢得学生的, 一些重点、难点不在于教师在此处重复来重复去, 过多地旁证博引, 要少而精。在讲化学反应速度和化学平衡时, 化学平衡状态是一个重点, 也是一个难点, 我强调化学平衡要注意两点: ①必须在可逆反应中。②此时, V正= V逆(即混合物中各组成成份百分含量不变)。它的特征我只在黑板上写了三个字,“动”、“定”、“变”、“动”即是动态平衡,“定”是在一定条件下, 达到平衡时混合物的百分组成一定,“变”外界条件改变, 平衡可以移动, 重新达到新的平衡状态。

    ③用爱来激发学生的学习兴趣

    教师在课堂上要时时注意用热烈而愉快的情绪感染学生, 任何时候都应该容光焕发、充满热情, 无精打采、有气无力的教态会使学生产生冷漠、烦闷、厌恶、苦恼的心理状态, 使学生的思维迟顿、呆板。根据青少年的年龄和心理特点, 在学习上尽可能注意不要挫伤他们的学习积极性, 越是在他们学习困难的时候越应该多鼓励、多指导, 想方设法使其获得学习成绩有所提高的愉快, 才能提高他们的学习兴趣。教师爱学生, 学生才能爱教师, 才能爱这位教师所教的学科。

    2.发挥教师的主导作用

    虽说教学是教师与同学的双边活动, 但组织者是教师, 起主导作用的是教师, 提高教学质量的关键是教师。学生对某一门学科的兴趣与教师有很大的关系, 教师讲课组织得法, 语言生动、幽默, 演示实验效果明显, 便会引起同学的兴趣。我自己的做法是深钻教材, 吃透教材的边边角角, 找出规律、合理处理教材、紧扣重点、突破难点、掌握适当的深度和广度,认真备课, 讲好每一堂课, 从科学的规律, 培养学生的逻辑思维, 开发学生智力。

    化学是一个整体, 前、后、左、右的联系是十分密切的, 不可以彼此割裂开来。因此, 在教学中, 教师应紧扣住学生已学过的旧知识, 在学生原有知识的基础上, 引导学生进行分析、推理、自然地从旧知识过渡到新知识。

    总之, 在课堂教学中时时激发学生兴趣, 开好头、连好中、结好尾, 开头要引人入胜, 中间要波澜起伏, 接尾要耐人回味。

 


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