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2012学业水平测试(必修)化学复习的教学反思 郭保卫

作者: 来源: 发布时间:2012年06月29日 点击数: 字体: 大 小

2012学业水平测试(必修)化学复习的教学反思

郭保卫

学业水平测试是新高考方案的重要组成部分,它和语数外科目考试、综合素质评价,共同构成完整的高中学生综合评价体系。学业水平测试是对高中生在校期间学习情况的全面检测,是高校选拔人才的重要依据。

认真准备,精心策划。以下是一些具体的思考和做法。

一、认真研读考试说明

《江苏省普通高中学业水平测试(必修科目)说明》是依据国家新课程标准和江苏省《普通高中课程标准教学要求》,以及我省新课程教学实际情况编写而成,包括命题指导思想、内容和要求、试卷结构及题型比例、典型题示例等内容,是2011年江苏省普通高中学业水平测试(必修科目)的主要命题依据,是考生复习备考的重要指导书,同时也是教师教学的主要参考书。

围绕考试说明,认真研读,并和2010年考试要求作对照,找出变化的地方。今年新增加了一个实验:探究题与实验考查的关系,B级要求由10年的6个增加到8个,分别是探究工业生产流程原理和实验题相互联系,都由A提升到B要求。然后将考试说明上知识点具体要求和今年的变化情况及时印发给学生,让学生对今年的考试要求和试卷结构有个准确的认识。

二、制定切实可行的方案

在开始复习时就提出目标引领的原则,制定复习目标,把握复习方向。具体分为三个层次。

1.系统性复习,以学业水平测试说明为依据,按照知识点逐个逐个的讲解。我们将考试说明上内容分解成63个知识点,逐一编号,一个学案一般包含2-3个知识点,每个知识点后有具体的讲解和要求,重要内容和公式要求学生自己填空,并配有针对性练习,可以是选择也可以是计算。每节课后有相应的巩固作业,一般10题左右,利用作业课完成,时间控制在20分钟左右。这样通过“知识点讲解+针对性练习+巩固作业”,使学生对整个高中化学内容尤其是基础知识有个准确的掌握和理解,为后面的复习打下了坚实的基础。

2.过关性复习,将考试说明中的63个知识点分成五个专题,围绕重点、难点、热点整理出必须掌握的内容,选出典型例题,将选择题改成判断题形式,要求学生熟读熟记熟练应用。通过过关检测题检测学生掌握情况,不过关的及时辅导,以达到强化知识要求,人人过关的目的。

3.综合性练习,按学业水平测试试卷模式和要求,精选各地模拟考试的试题,结合我校实际,进行重新整合,整理出12份有质量的试题供学生考前模拟。考后及时评讲,对学生答题中普遍性的错误以及要注意的一些个别性错误,在讲评后作补救性训练,不让错误再次出现。最后选出学生出错率较高的试题组成易错题集,供学生考前参考。在模拟考试中学生锻炼了自己,也能发现自己的不足,及时弥补。

三、认真落实各项措施

1.抓住课堂主阵地,第一遍复习时遵循“先学后讲课课练”、“质疑、探究、训练”的课堂教学总体思路,探讨选用诸如“考点释要——考题解析——方法总结——巩固训练”等高效复习模式。教学中,突出学生自主学习的主体性,要注重基本知识、基本技能的落实。第二遍过关复习时就学生存在的普遍性问题,有针对性地点拨,讲疑问、讲难点,讲规律;切实加强课堂训练的针对性,对学生的学习情况要及时进行检查、反馈和校正,提高课堂教学效率。试卷评讲课上,充分利用读卡的优势,根据各题的正确率有针对性的评讲,正确率很低和很高的都几乎不讲,因为这些题很难或很简单,正确率中等的详细讲,并且打印出各题错误学生名单,评讲时就找做错的学生提问,剖析错误的原因,使其他学生引以为戒。

2.抓好平时的模拟考试,精心组织练习与检测。练习设计要科学、合理,减少随意性,杜绝盲目性,增强实效性。监考严格要求,有好几次我们都把学生安排到阶梯教室考试,杜绝作弊。联系做到有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。练习、测试要讲评到位,要充分体现学生的主体作用,切实调动学生参与评讲的积极性,让学生在练中生疑,在讲中释疑,在讲后自悟,在悟中提高。严格要求学生解题格式要规范、条理清晰、书写工整。

抓好课后补差环节

3.对学生的辅导坚持针对性、有效性的原则,从最后一名抓起,做到定时间、定对象、定内容、定目标。确定辅导名单,利用中午和晚读课进行集中辅导。辅导做到讲练结合,注重基础训练。辅导教案强调有效实用,内容全部来自于以前学习的内容,练习全批全改,注意心理疏导和人文关怀。从学生智力因素和非智力因素分析入手,找到化学学科薄弱的原因。对学困生“量身定制”切实可行的辅导计划,确定切实可行的辅导措施,切实提高他们的成绩。

学业水平测试已落下帷幕,结合今年的考试试题和考试成绩,我们进行了深入的总结和反思,我觉得成功的方面有:

1.复习思路清晰对路,措施得当。今年试卷的选择题和填空题教基础,计算题较难,有80分左右是中低难度题,都是我们平常反复复习的内容。

2.调动了学生学习的积极性,通过模拟考试、错题纠正极大地鼓舞了学生的信心。

3.进行考前心理和方法辅导。因为化学是第一场考试,学生容易紧张,由此我们提出要沉着应战,先易后难,从容解答。

当然,也发现了很多不足,罗列起来有这样一些:

1.课本关注度还不够高,有时只按照学案来讲,没有充分发挥课本引航指路的作用。

2.有些环节针对性还不够强,如补差缺乏个性化,对争A的学生关注得还不够多。

3.上课有时游离考试说明,被复习资料牵着走,高耗低效。

通过总结和反思,使我们更加清醒的认识到以后的工作中需要改进的地方,更加坚定了我们抓好今后教学的信心,只要从开始就扎扎实实抓好基础,复习时理清思路,落实措施,最后一定能取得理想的、成绩。


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