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高三英语教学深度反思 李尚明

作者:李尚明 来源: 发布时间:2012年07月09日 点击数: 字体: 大 小

弹指一挥间,一年高三的工作又马上要结束了。在这一年中,对老师和学生来说都是一次非常艰辛的磨砺。我工作的顺利开展与我所教班级的班主任和学生的密切配合是分不开的。具体到我个人,我对英语复习备考的做法也进行了反思。在这里做个总结,以供以后更进一步地完善自我。

第一,搞好师生关系。众所周知,当你喜欢一个人的时候,你会觉得他的缺点也是可爱的,也就是我们常说的爱屋及乌吧。那么,当一个学生不喜欢你的时候,就算他对这门学科再感兴趣,基础再好,他也有可能会不配合你,把学习搞好。所以,在我上第一堂课的时候,我就先竭尽所能地去鼓励他们,试图激起他们的斗志,并对他们说:如果你们想把英语学好,就要喜欢我,最起码不能讨厌我,你们可以把我当作你们的朋友。说起来容易做起难,在后面的教学过程中,我也经常提醒自己要有耐心,要多鼓励表扬他们,而不是歧视批评他们。并且无论是自习还是上课,我一般情况下都能保持良好的情绪和积极向上的态度,以图感染他们。如果发现学生有不好的表现或情绪,就及时找他们谈话,从而让学生们在心理上不再特别抗拒英语这门学科和我这个人。

第二,在教学中,特别重视高中已学的词语、句型、基础语法知识有机地联系起来,连贯一起,启发学生积极思维,把已学过的知识进一步扩大深化,融会贯通,灵活运用。也就是在复习初中课文的过程中把高中课文相关的知识同时进行复习,待复习高中课文时又同时重现初中相关的知识。这样循环一次的复习,其实际效果已把初、高中所学的知识进行了两次复习了。从而避免了复习的孤立性和片面性或单一性,使学生在复习过程中获得较系统完整的知识运用语言就有一个扎实的基础。具体的复习方法如下:

1.词汇。著名英语语言学家威尔金斯在《语言与语言教学》中说:没有语法,难以表达;没有词汇,寸步难行。英语名师邓曙光也说:学英语不要过分讲求功利性,语言的学习要从词汇着手,把一个个词汇看作是散落在地上的一颗颗的珍珠,首先做个有恒心的人,把珍珠从地上捡起来,再以句法和文法为线把珍珠窜起来。再加上我们的学生英语基础差,他们连最基本的单词都读不会,就更不用说去记忆,去做题了。特别是新课改,对学生的阅读能力提出了更高的要求,而要提高阅读,大的词汇量就是最大的优势。所以,即使是高三,我也坚持带他们去读单词,读句子,读短文,让他们对英语保持一点兴趣,从而就可能有一些动力。当然,毕竟我们的考试不是简单的英语单词竞赛,而是各个能力的体现,所以对于基础好的同学,我也提出了更多更高的要求。在课文复习过程中,可结合语音进行复习词汇,引导学生归纳比较:音同形异、音近形异或音异形近的词。

2.句型。复习每一课文时,必须引导学生重点掌握一定数量的贯用词组和句型。但是,不要孤立地复习那些词组和句型,而要把它们扩展归纳比较,使学生获得全面的理解和灵活运用。

3.语法知识。复习基础语法知识可以分散地结合句型的转换来进行。但是单纯这种形式的复习是不够的,必须让高三毕业的同学对英语基础语法知识有一个系统的整体的概念,掌握各项语法在句子中的功能和特点,及其互相的关系,这样运用起来才能自如。为此,既有必要根据各项语法的特点设计各种题型给学生进行练习,并在复习练习过程中启导学生进行归纳比较,从而加深理解,又要设计综合循环式的题型让学生提高综合运用的能力。

第三,吃透考试大纲的基本精神,灵活调整复习策略。现代心理学研究表明:人的记忆分识记、保持、再认和重现四个过程,其中,记忆和保持是再认和重现的前提和保证,再认和重现是识记和保持的结果和证明。在识记和保持这两个过程中,识记是知识学习过程中的认知阶段。保持是复习巩固阶段,由此可见,识记和保持在知识的学习过程中具有同等重要的作用。在总复习时我采取“自我复习——师生归纳——练习作业——自我小结四环节”的复习方法,改革了以前“讲、练”的复习课堂模式,收到了较好的复习效果。

1.制定“自我复习”提纲。“四环节”复习方法的指导思想是发挥学生的“主体”的作用,使他们在实践和运用中复习巩固新学知识,但初中学生的自制和自学能力还比较低,完全依靠他们自已进行复习还有一定的困难,因此这种“自我复习”还要在教师的指导下进行。为了自觉地复习,要制定一个“自我复习提纲”,供复习时使用。它包括以下几方面内容:(1)复习的内容、范围。(2)复习的重点难点。(3)复习的方法、步骤和参考资料。(4)练习和作业。“自我复习提纲”是运用“四环节”复习方法的前提和基础,它的质量高低直接关系到四个环节是否能够顺利进行和能否达到复习目的的问题,在提纲的四方面内容中,内容和范围可以根据教材的知识体系和复习时间的长短等适当划分。重点和难点是提纲的“精髓”,是复习的关键所在,要在认真阅读的基础上,抓住重点,找准难点。方法和步骤是先做什么,后做什么,要妥善安排。练习和作业,它包括两方面内容:一是自查性练习,这部分练习难度低,机械性大,应是书本知识的重现,学生在复习完新规定的内容后,可以做这部分练习,练习的目的是使学生自我了解对新复习知识的掌握情况,教师掌握面上的复习情况;二是巩固和提高性练习,这些练习难度较大,综合性较强,编这些练习时教师可以从新的角度来处理旧的学习材料,并且可渗入一些新的成分,新旧结合,这部分练习要放在第三个环节中去做,目的是使学生进一步运用和巩固所掌握的知识,使之有新的提高。

2.课堂练习步骤。(1)自我复习。自我复习是按照提纲中的要求把要复习的内容自己复习一遍。在进行这一环节的过程中,学生可以根据自己的情况有针对性地复习,自己可以适当地支配和使用复习时间,扬长补短,发挥自己的主观能动性。在此期间,教师要巡视辅导,因材施教,注意发现共性问题,为归纳总结寻找素材。学生在复习完教师所规定的复习内容后,可以做练习的第二部分——自查性练习。(2)师生归纳。师生归纳是教师和学生结合起来,共同归纳总结所复习的知识,使学生有一个清楚系统的认识。进行这一环节的教师,可以在第一环节中发现的问题为基础,以自查性的练习为主线,发挥“主导”作用,画龙点睛,有针对性地指出重点,阐明难点。在总结归纳过程中教师要充分发挥学生的积极性,利用学生的“自我复习”效果,否则第一环节就会失去意义。(3)练习作业。在师生归纳总结完以后,教师可以指导做练习的第二部分——巩固和提高性练习。这部分练习难度较大,在学生进行练习时,教师要注意做好指导和辅助工作,练习的目的是使学生把已掌握的知识进一步巩固和提高,达到娴熟,形成能力。(4)自我小结。自我小结是学生在教师的指导下,自己总结归纳所复习的内容,留下书面笔记。自我小结的目的是使学生已掌握的知识更加系统和条理化,在理解的基础上进行记忆,同时通过自我回顾总结,查出纰漏,弥补不足,使自己对所复习过的知识有一个更加完整、清楚的认识。

第四,关心学生的心理状况,多与学生谈心。无论是成绩好的,还是成绩差的学生,都有他们自己的特点和想法,特别是高三的学生。一般情况下,我会通过平时上课或考试去揣摩学生的心理,并及时和他们沟通,帮他们消除一些对学习有影响的非智力因素。 

俗话说得好:黑猫白猫,能捉住老鼠的就是好猫。同样,不管用什么样的方法,只要能提高学生的成绩,让他们较为全面地发展的方法就是好方法。不过,不管怎样,我们对学生就得像对我们的亲人一样:不离不弃。 


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