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高三英语教学的几点探索与实践 孙娟

作者: 来源: 发布时间:2012年07月10日 点击数: 字体: 大 小

时光飞逝,高三一年的教学生活很快就结束了。在这段时间内,我的感悟很多,尤其是从事艺术班的教学工作,更要求我去自习钻研学生的基础,寻找更加适合学生的教学方法。下面我就自己本学年的教学,谈谈自己在高三英语教学中的感悟。具体如下:

一、充分发挥教师的主导作用,在精讲多练上下功夫。

有些教师认为,少讲、略讲就是精讲。其实这是一种误解。所谓“精讲”,也就是要对重点和难点问题进行精当、严密、透彻的讲解。精讲就其教学内容、重点、难点而言,是一个内容、质量方面的慨念,而不完全是一个时间、数量方面的概念。比如:but、besides、except这三个常用词汇在考试中出现频率较高。如果教师就题讲题,学生对它们的用法就会一知半解。因此,在复习高一教材时,笔者就对这三个词在中学阶段要求掌握的用法做了总结性的归纳,让学生对它们有一个全面的了解。另外,在精讲的基础上,还要加强练习,强化巩固。将所讲过的内容逐一落实到“练”字上,使学生真正能理解、会运用,变知识为能力。教师在复习上要通过巧妙设置练习题,帮助学生进行总结、归纳。例如,我在复习由why

引导的定语从句时,为了加深学生对关系副词why的印象,设置了这样儿个例句:

1.The reason——she didn't come to school yesterda)r was that she was ill.

2.The reason_______she didn't come to school yesterday was,that she was ill.

3.She didn't tell me the reason_______might ex-plain her absence.

4.The reason______she gave was unbelievable.

5.She didn't come to school yesterday for the reason_______she was ill.

然后给出下面五个答案让学生分别填入句中。

A.that B.which/that C.why

D.for which E.which/that/

通过以上五个句子的练习,不仅使学生了解、掌握了关系副词why在定语从句中的性质,把

reason一词后接从句的各种情况进行了总结。

二、狠抓词汇、句型的复习与巩固,夯实学生的英语基础。

高中三年,六册教材,内容浩繁,要在高三短短的几个月中系统复习,该如何下手呢?过去我们习惯于用语法作为主线,去贯穿所学的内容,再按课次逐课提取语言点给学生讲解。这不失为一种复习方法,但复习的内容象“走马灯”,丰富的语言材料被割裂得支离破碎,不能形成一个有机的整体,基础知识得不到系统升华,更缺乏运用知识能力的培养。因此,要打破旧的模式,扭转被动局面,惟有寻找新的突破口。我认为,可以以词为中心,由词——短语——句型——短文逐层扩展。通过纵横交错,编织出知识的辐射网络,从而完成中学阶

段所学内容的基本覆盖。那么,平时究竟怎么来做呢?

1.研究教材,通盘考虑。比如一些使用频率较高的动词:suggest,consider,need,pre

fer等。

2.把有相同用法的词语加以归纳,形成知识链。如课本中有许多带有介词的动词词组,后面常接名词或动词—ing,它们是:pay attention to,devote…to,be used to,lead

to等。

3.归纳近义词、同义词,增强语言运用的能力。比如,在复习except“除了”一词时,可

联系but,besides,except f0L except that,but for等词语的词义及用法。

4.以点击面,培养发散性思维能力。如复习break的用法时,应要求学生联想到关于

break的重点词组。

三、指导学习方法,培养学生学习能力。

在教学中教师既要注重知识的传授也应重视对学生学法的指导和自学能力的培养。

1.预习方法的指导。每章节学习之前,教师可印发设有问题或其他预习内容的讲义,让学生研读课文,初步了解将要学的基本内容,记录预习中碰到的疑难词组、句型等问题;在经过预习之后,学生带着问题听老师讲课,可把被动求知转变为主动求知,学习起来轻松很多。这样的

预习方法有助于学生养成勤动脑思考学习问题的良好习惯,提升良好的自学能力。

2.听课方法的指导。所谓“听课”,并不全等于在课堂上守纪律、认真听讲、做好笔记,而是能使学生的一切感官全部充分地调动起来,眼、耳、口、手并用地听课,在听课中善于发现问题,分析问题、解决问题。有时为了检测学生听课注意力是否集中,教师也可故意犯

个错误,看看学生是否注意到了你的错误,同时也调节了一下课堂气氛。

3.复习方法的指导。英语学习要战胜“遗忘”,而要做到这一点,就必须加强复习。笔者一般要求学生做到每天花一刻钟的时间把当天学习的内容复习一遍;到周末的时候,利用下午自修课的时间把一周内的学习内容再复习一遍,等下周的时候,再把上周内容复习一下,如此类推,像滚雪球一样,知识就会越积越多。而且通过反复记忆,内容也记得越来越牢。4.解题方法的指导。以阅读为例,平时注重阅读方法的指导。比如新闻题材的文章,指导学生要注意文章的第一段或第一句,因为该段或该句往往是文章的中心段落或中心句,如遇有文章大意或标题的题目,则要多分析开头的一段或一句;另外,做题前,先要读懂题目(即问题),再带者问题阅读文章。过程中,如遇有牵涉到文章所出题目的文字,用记号标出,等阅读全文后,再仔细研究做记号的地方。如遇有文字推测词义的题目,则提醒学生注意该文字出现的句子及前后文;另外,在讲解到比较难的文章时,更重要的做得则是分析句子结

构,疏通文字。让学生对文章有一个比较透彻的了解。

总之,高三英语教学需要教师更新观念,理清思路,科学安排,周密计划,达到最佳的教学效果,我会继续努力的。


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