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体育教学反思----吴铭斌

作者: 来源: 发布时间:2012年07月10日 点击数: 字体: 大 小

体育教学反思

吴铭斌
新一轮的课改正在全国各地如火如荼地进行,作为新时期的体育教师,我也在课改精神的指引下摸索前进,在新大纲公布以后,我牢固树立健康第一的指导思想,以快乐教学为宗旨,时刻都在想如何在体育教学中让同学充沛体验运动的快乐,把快乐带入课堂,变要我学为我要学,提高同学的健康水平。 
在体育教学改革中,培养同学的学习兴趣是调动同学学习主动性的一个重要因素,它不但能使同学主动完成教学任务,而且对于培养人才和养成自我锻炼的习惯,使之终身受益有着重要的作用。 
1、创设情境,激发同学的兴趣 
情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解,来吸引同学的学习兴趣,促使同学体验体育的快乐。体育教学是一种艺术,其效果好坏与教师的语言表达有直接关系,为了调动同学的学习兴趣,使课上得生动活泼,我运用了生动活泼的教学语言来带领同学投入体育教学中。例如课题为:抢险、2008北京奥运等。均以情境的形式来完成了教学任务。也体现了同学的自主学习,较好地吸引同学积极主动地投入到学习中去,并收到了良好的教学效果。 
2、竞赛培养同学的学习兴趣 
同学对体育课有无兴趣,关键在于教师的诱导和培养,根据同学的年龄特征和好胜心强,将教学内容融入到生产劳动中,例如课题:播种丰收的局面等。使同学对劳动发生间接的兴趣。而同学对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动,无论多大的同学都如此,教学时同学自主地进行游戏竞赛活动,情绪特别高涨,竞争特别激烈,对其生理机能有良好的提高作用,使活动结束后让同学还意犹未尽,这样激发了同学的学习兴趣,提高了同学的锻炼意志,使同学在体育活动中体验胜利的快乐。 
如此教学,不只是让同学有胜利的体验和享受运动的乐趣,也是让教师从教学实践中充沛展示自身的才干,获得教学胜利的喜悦。总之,良好的体育教学是让同学更扎实地学好技术,在活动中更充沛地享受到乐趣和胜利感,进而使同学得到更全面和更生动活泼地发展,让我们一起携起手来,在洋溢着快乐与愉悦的课堂气氛中体验胜利的快乐,感受快乐的神奇!

在教学中进行反思,即及时、主动地在教学过程实施中的反思,这种反思能使课堂教学高质高效地进行。课堂教学中教师要时刻关注学生的学习过程,关注所使用的方法、手段以及目标达成的效果。捕捉教学中的灵感,及时调整组织教学方法,做到教学灵活,巧妙调控,使课堂效果达到最佳。

1.学生在课中的参与

学生是课堂中的主体,是以一定的参与度做保证的,学生没有参与或少参与,就算不上“主体”了。学生的参与状态,既要看参与的广度,又要看参与的深度。就广度而言,学生是否全面参与到课堂教学中来,是否参与了课堂教学中的每个环节;就深度而言,学生是主动的、积极的,还是被动的、应付的。

2.学生在课中的交流

交流是培养学生友好往来,合作精神的重要途径,也是学生为主体的具体体现。课堂中,教师只有创设民主、和谐、平等和宽松的学习氛围,才能让学生感到自己在这个环境中是安全的、融洽的、自主的,可以与教师、同学之间进行平等对话的。教学中我常用“随机式”的分组方法进行交流,这有利于学生的个性发挥,但由于素质的差异不能进行很好的交流;于是可以用“朋友式”的组合方式进行合作学习,这有利于学生相互学习、相互促进,交流的气氛相当浓厚,学生的个性更能无拘无束的发挥。因为他们是朋友,从而也促进了学生的学习积极性,也减少了个体的差异,因为他们为了这个合作体进行互助,使自己的这个合作小组能全面发展和提高。在变向运球的学习中学生通过“朋友式”交流,合作式的学习,发现许多变向运球的方法是丰富多彩的。

3.学生的目标达成

在课堂中,教师要时刻关注学生有无切实掌握动作技术,并将所学的技术纳入自己原有的技术中融会贯通。同时还要关注在目标的达成过程中是否积极主动的投入,是否熟练地掌握和运用,在致力于面向全体的同时,是否能让素质好的“吃得饱”,让慢生“吃得了”。让每个学生学有所得,各得其所。本节课以“变向”为主线,让学生在相互“追逐”的游戏中获得身体变向的脚步动作。然后结合篮球运球追逐,让学生自定目标,在目标的统领下合作学习,分别达成自己的目标,这样就能激发学生的学习动机。同样也体验到了成功的乐趣,从而使每个学生都得到了发展。


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