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高三英语教学总结反思 于兵

作者: 来源: 发布时间:2012年07月10日 点击数: 字体: 大 小

随着高考的结束,结合考试中所暴露出的问题本人对本学期以来的教学工作做如下的总结反思,以期在以后的教学工作中能加以改进与提高,从而收获更大进步。

一.试题问题分析

1、听力题

听力题材涉及的面比较广泛,情景丰富,贴近现实生活。对学生的听力技能的检查也比较全面,不仅有要求听懂和获取事实信息的试题,还要求综合理解,特别是第10段材料错得很多。所以,一定要抓好平时的听力训练,在此过程中要多看材料预测信息,听时要捕捉关键信息,如何明白说话者隐含意思和归纳话语的主旨大意。尤其是放两遍的材料第二遍千万不要盲目自信就不听了,务必听完整。

2、单项选择

本测试题单项选择最大特点就是以基础知识为主,题干结构不是很复杂,句子相对较短,在题干中突出语言情景的特点,创设情景较完整,要求学生在仔细分析语境的基础上灵活运用英语语言知识,特别是选项的相互辨析能力考查较多,较接近这几年的江苏高考试题,语法基础一定要弄清晰。

3、完形填空

完形填空题是一篇叙事说理题材的文章, 也是这几年考查的重点,题材简单,易于理解。但是要求较高,学生看的懂但是选项迷惑度较大。

4、阅读理解

阅读理解的词汇量很大,也正是学生能不能完成后面试题的关键,这次考试不少学生试题没有完成也正是阅读上的时间花的太多,但是依然存在下列问题:①对细节问题不能做到落实到出处,而习惯依赖于个人印象或即使找到相关信息也不能正确理解。②对推测词意题不善于回到原文从上下文找线索,而习惯于孤立地去看这个词。 这其实还是平时的训练不够扎实,阅读的基本技能与习惯不好。

 5.任务型阅读

文章不是很难,但是强调学生的能力提升,有些同学不注意细节,对于基本的词形不能准确转换,基础知识不扎实,好多学生连原词抄都抄不对,对这10分的心态一直不好,5分多一点的均分可以说明问题。    

6.书面表达

这篇书面表达就业难是当前的一个社会热点而且这样的作文题材与素材应该见地不少了所以是不难写的,而且信息要点提供的较为全面,生词提供的也较多,可我们的学生还是难以交出令人满意的答卷,个位数作文很多,特别要说的是卷面较差,文理区分不出。

二.解决对策

1、夯实基础

任何知识的升华都离不开坚实的基础,所以要注重课本知识的学习和积累。生词、词组和句型等基础知识是开展英语学习和培养学生语言运用能力的基础,必须常抓不懈。对于生词、词组和句型的学生,要多通过创造贴近生活的情境,以语篇、语段的形式进行教学,让学生学的轻松、有趣而且扎实,当然课下的练习、背诵检查也是必不可少的。

2,加强听力技巧训练

目前的听力方式比较单一,教师放听力磁带,学生埋头听,听完后教师给学生对听力答案,这样的听力训练中,学生只是机械的听,被动的听,无益于听力技能的提高。在听力教学过程中,要精心选择听力材料,使学生在完成贴近自己生活、真实的听力任务中学习,使听力学习不再是一个静态的被动过程。而且教师应要求学生记住标准的读音,反复读,最后达到正确的辨音,要做到多听,多模仿各种各样的英语材料,不断积累语言素材,当然,听力能力的提高与平时词汇、短语的积累及语法的学习也是分不开的。

3,阅读教学要有深度

一贯的阅读教学只是设计一些很表层的问题,学生不需要深度思维就能回答出来,这样很容易让学生养成一种惰性思维,在以后所阅读题时不愿意去思考,所以在以后的阅读教学过程中要设计一些有意义,需要学生思维碰撞的题,让学生形成一种良好的阅读习惯。

4、写作教学不能只重结果,轻过程

长期以来我们的写作教学“重结果,轻过程”,学生在写之前没有充足的与写作话题相关的语言输入,写作时得不到指导,写作后没有反思,这样学生写作能力的提高根本无从谈起。教师在写作教学中应该注重过程,加强指导。一节写作课应由pre-writing, while-writing和post-writing三个过程组成pre-writing主要是加强语言的输入,使学生掌握可以用来自由表达思想的词块;while-writing主要是帮助学生解决写作中出现的问题;post-writing则可以给学生提供反思机会,争取下次写得更好

三.总结反思

1. 狠抓词汇。《考试说明》中所列词汇表是命题的依据,且今年高考词汇量加大,所以一定要过一遍。建议重新梳理一遍笔记,并按照某种关联进行归类,如近义词、同义词的归类,注意区别易混词及短语,尤其注意词组搭配及动词用法,同时注重培养自己的“猜词”能力,善用构词法扩充词汇。

2. 梳理错题。梳理以往训练时出现的错误能有效地减少不必要的重复失误和失分。难点是因人而异的,因此要学会总结,争取记住自己犯过的错误,保证再次碰到类似的问题时不错。

3. 真题训练。越要抓基础知识的落实,不做或少做难题。

 

 


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