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必修一第3课

作者: 来源: 发布时间:2012年09月10日 点击数: 字体: 大 小

第一单元    第3课  从汉至元政治制度演变        班级       姓名       

【学习目标】汉初郡国并行制;汉朝至唐朝的选官制度;唐朝的三省六部制;元朝的行省制度。

【自学提纲】

★考点一、汉初郡国并行制  (地方制度)

汉初郡国并行制的含义是什么?郡和国在分布上有何特点?有什么危害?后来是如何解决的?结果如何?

 

★考点二、元朝的行省制度  (地方制度)

元朝实行行省制的原因是什么?目的是什么?具体有哪些内容?产生了哪些作用?

 

★考点三、唐朝的三省六部制(中央官制)

三省六部制是如何形成完善的?三省的组成和各自职能分别是什么?三省六部制的运行机制又是怎样的?三省之间的关系如何?三省六部制有何作用?

 

★考点四、汉朝至唐朝的选官制度:

    汉朝的选官制度是什么?其选官的方式和标准分别是什么?魏晋南北朝的选官制度是什么?其选官的方式和标准分别是什么?科举制形成于什么时期?完善于什么时期?明清时期又如何发展?你如何评价科举制?从古代选官制度的变化你能获得哪些认识?

 

 

【活动方案】

活动一:

材料一  汉之初兴,分王子弟,委之以士民之命,假之以杀生之权。于是骄逸自恣,志意无厌。鱼肉百姓,以盈其欲;报蒸骨血,以快其情。上有篡叛不轨之奸,下有暴乱残贼之害。虽借亲属之恩,盖源流形势使之然也。降爵削土,稍稍割夺,卒至于坐食奉禄而已。然其洿秽之行,淫昏之罪,犹尚多焉……是故收其奕世之权,校其从横之势,善者早登,否者早去,故下土无壅滞之士,国朝无专贵之人。此变之善,可遂行者也。                 ——《后汉书·仲长统传》

材料二  汉朝皇帝汉高祖……先略微恢复一点分封制,然后再将其削弱到微不足道的地步。起初他将封地授予他的儿子们和近亲,不过这些封地的面积比起从前周朝的分封国的面积要小;而且,它们还被散置在由国家官员直接治理的州县之间。后来,公元前127年时,汉武帝又下了一道诏令,规定各封国的嫡长子只可继承封地的一半,余下的封地分给其他子弟。于是,封地不断缩小,其重要性也不断下降,仅仅成为大地产。

材料三  (元行省)军国重事,无不领之。此由中央政府常派重臣镇压地方之上,实为一种变相之封建。而汉、唐州郡地方政府之地位,渺不再得。此制大体上为明、清所承袭,于地方政事之推进,有莫大损害。自此遂只有中央临制地方,而中央、地方共同推行国政之意义遂失。

——钱穆《国史大纲》

(1)依据材料一,概括指出汉初存在的社会问题、应对措施及其效果。

 

 

 

(2)材料三中汉高祖实行的是什么制度?请说明原因。

 

(3)据材料三,你是否认同钱穆对行省制度的看法?并说明你的理由。

 

 

 

 

活动二:

材料一

 

 

材料二  唐太宗认为:“以天下之广,四海之众,千端万绪。须合变通,皆委百司商量,宰相筹画,于事稳便,方可奏行。岂得以一日万机,独断一人之虑也。且日断十事,五条不中,中者信善,其如不中者何?以日继月,乃至累年,乖谬既多,不亡何待?”

——《贞观政要·政体》

材料三  中国帝制时代的政治体制两千多年间似无实质性的重大变化,但在国家权力的运作方式上,却因社会政治经济形势的变化呈现出不同的运作机制。……唐代“在三省体制下,决策不再是单纯的皇帝个人行为,皇帝的最后决定权包含在政务运行的程式中”。

   ——刘后滨《唐代中书门下体制下的三省机构与职权》

(1)材料一所示的政治制度的名称是什么?简述其特点

 

 

 

(2)依据材料二概括唐太宗关于权力结构的主张和目的。(4分)

 

 

 

 

(3)结合材料三,说明唐代“三省体制”运作方式在当时所产生的主要意义。

 

 

 

 

活动三:阅读下列材料并结合课本知识,全面认识选官制度。

材料一  世官制是先秦时期在选官用人方面所实行的一项重要的政治制度。春秋以来,宗法世族的削弱,动摇了世官制的根基;其时士阶层的崛起与私学的产生为职官制的形成创立了条件;而战国新人才观的提出以及县郡制和谷禄制的推行又为职官制的形成提供了思想理论依据和制度保障,从而使职官制逐渐取代世官制成为选官用人的主流。            

——李明《浅论世官制向职官制嬗变的历史动因

材料二  元光元年,汉武帝“初令郡国举孝廉各一人”。汉举贤良,自董仲舒以来,皆对策三道。……当时未有黜落法,对策者皆被选,但有高下尔。此后,郡国每岁荐举孝廉,由朝廷加以考核,任命为官,成为定制。                          ——阎步克《察举制度变迁史稿》

材料三  曹魏黄初元年,魏文帝采纳吏部尚书陈群的建议“乃立九品官人之法:州郡皆置中正,以定其选;择州郡之贤有识鉴者为之,区别人物,第其高下”。    ——《通典》卷一四

材料四  随着门阀世族的衰落,九品中正制在开皇年间被隋文帝废除,改为主要通过察举选拔官员。唐人杨绾云:“近炀帝始置进士之科,当时优试策而已。”科举由应试人于一定时期,投牒自进,按科应试,共同竞争,试后有黜落,中试者举用之,然后为真正考试。……秀才、明经等科是由察举转化而来,进士科为新设科目。           ——邓嗣禹《中国科举制度起源考》

请回答:(1)根据材料一及所学知识,分析先秦时期“世官制度”下,主要官员是通过怎样的方式产生的?根据材料一,分析先秦时期“世官制”被取代的原因有哪些?

 

 

 

(2)根据材料二、三、四,概括我国古代选官标准的演变。

 

 

 

(3)比较材料二和材料四,概括在察举制和科举制中考试所起的作用有何不同?说明两者的关系。

 

 

 

(4)根据材料三和材料四,结合所学知识说明隋朝创立科举制的社会原因。综合上述材料,概括科举制的特点及影响。

 

 

 

(5)从中国古代的选官制度演变中,你能得出哪些启示?

 

 

 

活动四:当堂巩固(识记、理解)

活动五:课堂反馈

1.(汉武帝元朔二年)正月召曰:“梁王、城阳王亲慈同生,愿以邑分弟,其许之。诸侯王请与子弟邑者,朕将亲览,使有列位焉。”于是藩国始分,而子弟毕侯矣。汉武帝此举的意图是

A.施恩与诸侯子弟                      B.缓和皇帝与诸侯王的矛盾

C.满足诸侯子弟获得爵位的要求          D.削弱诸侯王的力量

2. “元起朔方,固已崇尚释教(佛教),及得西域,世祖以地广而险远,……思有以因其俗而柔其人,乃郡县土番之地,设官分职,而领之于帝师。”这里的“官”隶属于

A.宣政院     B.中书省     C.理藩院     D.行中书省

3.钱穆在《国史新论》中说:“汉代宰相是首长制,唐代宰相是委员会制。”此理解不正确的是

A.汉代宰相位高权重               B.唐代另设机构,架空专制皇权

C.宰相数量逐渐增加               D.唐代宰相权力下降

4.《新唐书》云:“初,三省长官议事于门下省之政事堂。其后,裴炎自侍中(宰相)迁中书令,乃徙政事堂于中书省。开元中,张说为相,又改政事堂号中书门下。”对上述材料的理解与认识不正确的是

A.唐代君主专制进一步完善          B.政事堂是宰相集体议政的场所

C.中书、门下是唐代重要决策机构    D.唐代政治由分权走向君主集权

5.王符在《潜夫论·考绩》中写道:“群僚举士者,或以顽鲁应茂材,以桀逆应至孝,以贪饕(贪得无厌)应廉吏……富者乘其财力,贵者随其势要。”这说明

A.世官制限制人才选拔范围          B.察举制失去举荐的公平性

C.九品中正制导致士族专政          D.科举制冲击传统门阀制度

6.对下列有关《入仕群体中寒门子弟所占比例变化表》的认识不正确的是

 

A.魏晋的选官制度不利于寒门子弟入仕 B.魏晋的选官制度造成了门阀士族垄断政权

C.寒门子弟人仕比例上升与科举制有关D.寒门子弟人仕比例大小与封建统治基础无关

7、材料一  汉初的任官和军功、任子、赀选等紧密相关。任子制是享二千石(郡太守等)以上官员,任满三年,可以保举其子弟中的一人做官的制度。赀选制是凭资产资格做官的制度。汉高祖十一年二月诏是察举制的先声,以后逐渐成形、发展,察举的科目渐多,至汉武帝时经董仲舒建议,察举开始制度化,察举的科目以孝廉、秀才为主。由州、郡长官推荐孝廉、秀才的人选,而州郡的察举又是基于县、乡、里的推荐,即人们所说的“乡举里选”。东汉以后,察举的对象还要经过考试,并有年龄限制。这种自下而上,以举荐为主、考试为辅的选官制度,与世卿世禄、任子与赀选相比,是历史的进步。

材料二  今立中立,定九品,高下任意,荣辱在手。操人主之威福,夺天朝之权势。爱憎绝于心,情伪由于己……所欲与者,获虚以成誉;所欲下者,吹毛以求疵。高下逐强弱,是非由爱憎。随世兴衰,不顾才实,衰者削下,兴者扶上,一人之身,旬日异状。或以货赂自通,或以计协登进;附托者必达,守道者困悴。无报于身,必见割夺;有私于己,必得其欲。是以上品无寒门,下品无势族……愚臣以为罢中正,除九品,弃魏氏之弊法,立一代之美制。

 ——(唐)房玄龄等《晋书》卷四五《刘毅传》

材料三  自世卿门阀举荐制度推翻,唐宋厉行考试,明清峻法执行,无论试诗赋、策论、八股文,人才辈出;虽所试科目不合时用,制度则昭若日月。                          ——孙中山

请回答:(1)根据材料一,汉代任官的主要依据有哪些?(4分)察举制的主要特点是什么?(2分)

(2)概括材料二中的主要观点。(2分)

 

 

 

(3)根据材料三,概括孙中山先生对科举制的看法。(2分)

 

 

 

(4)根据上述材料和所学知识,谈谈你对人才问题的看法。(2分)

 

 

【我的反思】

 

(答案)第一单元    第3课  从汉至元政治制度演变

活动一

(1)问题:地方同姓诸侯王势力庞大,危害一方

措施:降低爵位,削夺封邑

效果:基本解除地方王侯对中央的威胁

(2)郡国并行制。原因:一方面,“汉承秦制”,西汉继承了秦朝的郡县制;另一方面,西汉在总结秦朝早亡的教训时,认为是秦朝没有实行分封制的结果,所以部分的恢复了封国制。(10分)

(3)认同:中央加强对地方控制;地方缺乏自主性。(2分)

不认同:加强中央集权;有利于促进统一多民族国家的巩固。(2分)

活动二

(2)唐太宗主张百官商议、宰相筹划、皇帝决策。(2分)

目的是减少决策失误,巩固统治。(2分)

(3)提高了行政效率,避免了国家决策上的失误;使封建官僚制度形成了严密的体系;在一定程度上制约了皇权专制。(6分)

活动三

1.(1)方式:世袭。原因:宗法世族的削弱;士阶层的崛起;私学的产生;战国时期新人才观的提出;县郡制和谷禄制的推行。

(2)演变;由以德行为标准,到以门第为标准,直至以考试成绩为标准。

(3)不同:察举制:考试并不决定取舍,而只决定高下。科举制:主要以考试成绩决定取舍。

关系:科举制由察举制发展而来。

(4)原因:门阀世族的衰落,庶族地主的势力增强;打破门阀世族政治上的垄断,扩大统治基础。

特点:自由报考、分科考试、按成绩取舍。

影响:有利于打破特权垄断、扩大官吏人才来源、提高官员文化素质;大大加强了中央集权;促进了唐诗的繁荣。 

(5)认识:人才关系社会发展;注意公平、公正;德才兼备。

【课堂反馈】

选择:D  A  B  D  B  D

材料:【答案】(1)依据:军功、门第、财产和他人举荐。(4分)

特点:自下而上推荐人才。(2分)

(2)观点:在九品中正制下,中正官在选拔官员时会徇私舞弊,难以选拔出真正有用的人才,因而主张废除九品中正制。(2分)

(3)看法:科举制取代荐举制,以考试成绩为选官的标准,有利于国家选拔人才,是我国古代选官制度的一大进步。(2分)

(4)看法:选官制度会严重影响人才的培养和选拔。人才的培养和选拔往往影响着国家的至乱兴衰。(言之成理即可)(2分)

 


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