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精彩历程 丰硕收获

作者: 来源: 发布时间:2012年10月10日 点击数: 字体: 大 小

2012年9月6日,一个平常的日子,但是对于我们84名物理教师来说,这是一个特殊的日子,难忘的日子,由省教育厅组织的又一批赴英培训学习教师即将出行。怀着激动而新奇的心情,84位教师步入上海浦东国际机场停机坪,踏上了维珍(Vergin)公司的班机,巨大的宽体客机呼啸着腾空而起,一个在英语里早就熟悉的异国他乡,一个在梦幻中早就神往的海外世界,就要展现在的眼前,城堡、尖塔、大钟、花坛。十二个小时之后,飞机降落在英国首都伦敦,自此开始了我们的英伦之旅。为期三周的学习、旅行和生活,是一次高密度的信息冲浪,多维度的思维碰撞。通过三周的学习我们对英国的文化和教育有了更深入的认识和了解,同时也给我们的教育教学工作有所启发,现总结如下:

一、社会引领关注细节

在风景如画的英国,有几件事给我留下了很深的印象,

1.“从小到大”的思维:英国人的姓名总是先名后姓,也就是注重个人再标明家族;英国人的地址按照门牌号、街道、市区、城市国家的顺序展开;营业员找零时也是先从小的开始,如某件商品价值2.3元,你给他5元,他会先给你零钱,从2.3开始,一个一个2.4、2.5、2.6一直数到3元,再算到4元、5元,而你要给他5.3元,希望他找零3元给你,则“no”;

    2.“以人为本”的理念:英国的所有公交车站台与路面之间都有一定的高度差,公交车到站后首先把车身降低,使车的底板与站台平齐,即使是推婴儿车的家长也能轻松上车,当遇到残疾人时,司机还会把车中翻板打开,以便帮助残疾人上车。在公交车上也留有特定的位置放置婴儿车和残疾车。英国的垃圾桶都是并排三个,让人们养成垃圾分类的习惯,另外垃圾桶也很多,几乎不用走太多路即可以到达,相比于上海虹桥火车站,找半天也没找到一个垃圾桶。在离开英国的前一天晚上,我们住在伦敦机场旁边的假日宾馆里,晚上8点钟左右,突然报警器响了,通知所有人离开房间,到外面去,后来确认是误报警后才通知人们进入。英国的警务用车在公路上行驶时,其他所有汽车都要让路停车,等警务用车通过后再继续通行,即使在遇到交通堵塞时,也几乎没有人会加塞,而是耐心等待依次通行,当遇到有行人横穿马路时,车辆会停下让行人先走。到英国学校参观学习期间,我们都会拍一些照片,但在拍照之前都要征得老师和学生的意见,即使他们也很乐意让我们拍照。

在上述的几个事例中,都是很小的,有的甚至是提不上台面的,但我觉得思维方式决定了一个社会、一个人的行为方式,细节之处可以体现态度、价值观。通过上述事例我们可以看到英国人是很注重细节的,事事俱用心,踏实不浮躁,同时也可以体会到他们的责任心,学校里虽没有德育处,但整个社会就是一个教育的摇篮。

二、学校引导张扬个性

三十人之内的小班化教学,六小时左右的在校时间,从不补课的假期,没有班主任也行的管理,轻得不能再轻的书包,不做眼操也不近视的眼睛,吹着口哨上课的老师,将腿放在课桌上听课的学生 ,多次考试才能决定大学的高考,建造英国第二大望远镜的军人,研究铅笔芯也得诺贝尔奖的学者,近代科技文明的发源地 …… 这就是英国的教育。在学校观摩之后我发现以下几点值得我们深思:

1.开设课程实用化:

在英国期间我们参观了两所中学,每一所学校开设的课程有常规的必修课,如:语文、数学、科学,还有更多的选修,如:烹饪、地理、历史、艺术、外语、通用技术等,但要特别说明的是,这些课程不是说来人检查时开设,而是持之以恒的进行,而且和其他必修科目一样有专用教室,学生学的很专注,也很开心。另外看他们的必修课中,内容设置也不一样,在中学阶段降低理论知识的难度,比如数学学科,在一所16-18岁的学校里(相当于国内高中),教师正在教学生分数的加减法,我们开玩笑的问“is it very difficult”,学生说“yes,yes”,这在我国恐怕是小学数学内容吧,但是他们的课本中非常强调数学与生活的联系,比如细化分成建筑与数学、生活与数学等课程,重视对学生思维能力和表达能力的培养,不注重对学生计算能力的培养。这让我也常常反思,连基本的数学也不会,居然会有这么多人获诺贝尔奖!我们教的东西,除了考试,到底有什么用呢?

2.办学理念实际化:

英国办学理念是“每个孩子都重要”,短短一句话,落实起来确实是不打折扣,在课堂上教师关注每一个学生,让每一个学生都有展示的机会,学生生活在集体中,在集体中学习。现附上某所高中的办学目标,如图,翻译水平有限,请大家自己看吧。反思我国的办学理念:“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”,这和英国差不多,但身为教师的我,感到执行的并不太好,不能让我的每一个学生体会到学习的乐趣,找到学习的自信,当然这里面的原因有很多,其中最根本的原因也许就是我国的高考制度。我们都是高考制度的获益者,但随着时代的发展,社会对创新性人才的要求,现行的考试制度存在着明显不足,使得学校教育的根本依然处在应试阶段,教师整天埋头研究题目,研究考纲,研究学生名次的变化,作为一个教师的乐趣恐怕就仅仅停留在自己所教班级的成绩比其他班高一点,或者所带班级考上本科的人数多一点,当然,看到自己学生成绩的提升教师确实应该感到高兴,但这绝对不是全部。

3.规章制度人性化:

英国也有类似于“高考”的重大考试,相比于国内,英国高中课程的考试方法非常灵活,学生可以选择分阶段测试或者一次报考所学所有课程,而且每门课程均有多次考试机会,最终成绩以最好的一次计算,这无形中就减小了“一考定终身”的压力,也可以科学地、公正地反应一个学生的真实水平。好在现在也有很多国人意识到这点,正在积极的改革,探索符合中国国情的高考制度。另外值得一提的是,和国内差不多,英国学生在进入high school 一年后(相当于国内高二年级)选择自己将来发展的专业,学生一般都有明确的认识,如将来考取什么样的学校,这个学校对不同课程有怎样的要求等等,也就是说学生目标意识很强,而我们的学生知识面可能要窄一些,几乎没有考虑过将来,更多的是父母包办,独立意识较差。

短短三周,看到和体会到的东西实在太多,由于本人水平有限,不能全面而准确的表达出来,但有必要指出的是,英国教育也存在一些问题,他们也在改革,而且也有改革失败的例子,他们的教师也有抱怨,但前进的道路从未停止,我们正走在改革的路上,困难肯定要比想象的大,但我坚信通过我们大家的努力,几代人的努力,我们学生的将来一定会比他们更好!


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