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校长手记(二十三):山西、山东考察学习记

作者:钱志刚 来源:本站原创 发布时间:2013年04月28日 点击数: 字体: 大 小

上周,随江阴市教育考察团考察了山西省吕梁市离石江阴高中和山东省昌乐二中。短短四天,从山西到山东,收获很多,感受颇深。离石江阴高中对我们来说并不陌生,这是江阴、离石两地教育的共同结晶,我校先后有14人次前往支教。仅仅三年时间,这所从平地上崛起的学校已成为山西省示范性普通高中,学校因其特殊的成长经历和突出的办学业绩而名扬山西全省,堪称“教育的奇迹”。 每一次到那里,我们都会被革命老区人的教育热情所感动,被离石江阴高中的飞速发展所震动,被离石江阴高中师生的精神面貌所震撼。离石江阴高中规范科学的学校管理,“快乐学习,和谐生活,健康成长”的教育理念,“自主、精细、高效、创新”的教育思想,独具特色的校园文化建设,超常规师资队伍培养的模式,敬业爱岗、乐于奉献的教师精神及跨跃式发展的良好业绩都给人留下了深刻印象。如果说,离石江阴高中是在教育大潮中崛起于吕梁大地的一颗新星,那么山东昌乐二中则是在教育改革洪流中迎风摇曳的一朵奇葩。凭借着著名的“271高效课堂”改革模式,昌乐二中成为了课堂教学改革的一个典型。各种大型媒体的宣传报道,“271高效课堂”的神秘、神奇每年吸引全国各地六七万人前往考察学习,昌乐二中因此也成为“昌乐三宝”之一。一所学校被称为当地一“宝”,足见学校在当地政府和百姓心目中的位置和地位。作为一所民办学校,经过十几年的发展,已成为拥有一个本部、四所分校,在校生逾18000人的教育集团,这同样是一个教育奇迹。从吕梁老区到齐鲁大地,教育的故事同样精彩,也给我们很多启迪和思考。

一、学校的发展需要不断改革创新。学校要发展,必须要有改革的勇气和创新的精神,墨守成规,一成不变只会导致学校的停滞不前。离石江阴高中和昌乐二中的教育实践,证明了这样的道理。离石江阴高中是一所新校,从一张白纸起家,很短的时间内,从建章立制到理念确立,从硬件建设到软件推进,从教师培养到校园文化建设,从素质教育到课堂教学改革,每年都有新的目标,每年都有新的进步和新的变化,根本的因素是办学者的智慧和勇气,不断的创新实践。昌乐二中在改制为民办学校之前,本身就是一所在当地较为著名的学校。但在改制后,他们没有一味地守着原来的阵地,而是借新课改试点的机会,积极进行“271高效课堂”模式的实践和探索。经过几年的努力,形成了独特的课堂高效学习模式,在课程、课堂教学的改革领域先行先试,进而形成品牌。这是昌乐二中敢于独创的创新精神的体现。两校的办学实践证明,创新驱动是学校发展的不竭动力。

二、只要是方向正确的事,就要全力以赴去做,绝不能半途而废。我们做任何事情,首先要考虑大方向、大目标的正确性和明确性。如果方向确定了、目标认准了,就必须克服困难,排除阻力,全心全意地实施,全力以赴地推动,坚持不懈地推进,才能取得成效。昌乐二中的“271高效课堂”模式,也不是一朝一夕就形成的。从2004年开始,昌乐二中借新课程改革的东风,开始尝试课堂教学的改革,期间经过了几个反复,几次轮回,其“271”课堂教学模式也在几个反复中逐步完善。这中间,也有教师的不理解、不配合,有社会的质疑、同行的误解、家长的反对。但有一点,这样的模式受到了学生的欢迎。正是有了学生的欢迎,昌乐二中能冲破种种阻力,坚定不移地推进课堂教学的改革,才有了今天这样的局面。再看离石江阴高中,初创时同样经历了不同寻常的困难,因建设工程的原因只能借地开学,当地百姓对江阴教师的怀疑和不托底,建校初期的招生困难,各项管理制度的一片空白等等。但短短三年内,他们凭着艰苦创业的干劲,精诚团结、勇于创新的精神和一流的办学业绩而得到了吕梁人民的信赖,成为了山西教育的标杆学校。两所学校的发展轨迹都充分证明了一点:坚持不懈的努力是做好一切事情的根本。

三、把每一件小事做好,才能成就大事。天下大事必作于细。要成就大事,必须要有做好小事的耐心和恒心。考察学习期间,有两个细节给我们留下非常深刻的印象。离石江阴高中的课间操,从出场做操到退场,规范有序,做操队伍横平竖直斜对称,动作整齐、有力到位,精神饱满口号响亮,令人赏心悦目。在昌乐二中,适逢高二学生65公里野营拉练,从早晨630出发到晚上800多返校,高二年级2000名学生徒步行走65公里,途中翻过一座山,且那天正下大雪,尽管学生非常疲惫,全身淋湿,脸上全是汗水、雪水,但返校时照样队伍整齐,看不到一丝一毫的痛苦表情,更多的是兴奋、激动的神情。学生良好的精神状态让我们受到强烈的震撼。不仅如此,第二天上午全体学生以班组为单位交流野营拉练的感受,下午再花2小时撰写活动的心得体会,并进行评比。一个把做操这样一件学校的日常行为做到了极致,从小小的做操中反映了学校的管理的成效,反映了学生行为之规范,体现了一所学校的精气神。一个把一次野营拉练做成了一门富有教育意义的校本课程,不是为拉练而行走,这个过程中,全面培养了学生的激情斗志、团队精神、顽强意志和环保意识,锻炼了体能,磨练了毅力,一次拉练会让学生终生难忘。更让人感叹的是,他们通过说、写、评等形式,让一次活动产生了持久的效应。这就是把小事做大,把小事做精,让小事成为做大事的基石。我想,这就是学校教育无小事,事事皆育人的绝好的例证。

四、任何教育行为都不应该是急功近利的短视行为,更应该为学生的长远发展而谋划。促进学生的全面发展、素质的全面提升是学校的责任、为师者的使命。学生的道德品质、学业水平、身体素质、人格品性是应该可以得到同步提升和同步发展的。这些在这次考察学习中得到了充分的印证。离石江阴高中的学校管理、校园文化建设、课堂教学改革,其价值指向远远超越了应对高考、追求升学率的范畴。在规范行为,营造氛围,推进改革的过程中,学生的学业水平得到了大幅度的提升。昌乐二中则响亮地喊出了“高考是副产品”的口号。从昌乐二中学生的“八大素养”,“帮助每一个孩子发现自己、成就自己”的教育价值观来看,“把每一个孩子的一生,变成一个成功而精彩的故事”才是学校教育的“主产品”。它们的“271高效课堂”模式,让课堂延伸到了课外,从学习拓展到了生活,课堂自主学习、合作学习、探究学习,生活中自主管理、自主生活。课堂上热烈、热情、全身心投入的学习研讨,课间奔放、张扬的韵律操,读书节、科技节,艺术节、体育美食节的红红火火,气势惊人的野营拉练,“今周我当家”的意趣横生,都给参观学习者留下了深刻的印象。事实上,抓住了“主产品”,其“副产品”也毫不逊色,也许教育的本来面貌就应该如此。

 


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